教師資格考試辨析題詳解，分值占比+解題套路

　　辨析題在作答時(shí)要按照一定的答題小套路踩點(diǎn)得分，接下來就和德誠(chéng)教育服務(wù)中心一起全面地了解辨析題，掌握答題套路吧！

　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　辨析題8分的分值，在答案中的分布如下：

　　1.判斷正誤——2分

　　（若判斷有誤，則接下來的解釋全不得分哦?。?/p>

　　2.說明理由——5分

　　此環(huán)節(jié)一般來說，無法得到全分，各種得分情況如下：

　　①字跡工整，解釋清晰有條理——4分

　?、谧舟E潦草，解釋不準(zhǔn)確——2～3分

　　③解釋偏少，只有一句話——1分

　　④無解釋——0分

　　3．總結(jié)觀點(diǎn)——1分

　　答題套路

　　在作答辨析題時(shí)，可按照以下套路來書寫：

　　1.判斷正誤。

　　2.說明理由。如果判斷為正確，則解釋為何正確；如果判斷為錯(cuò)誤，則需要解釋為什么錯(cuò)，正確的是什么樣的。

　　3.總結(jié)。再次闡明正誤。

　　例題解析

　　示例1

　　【辨析】教學(xué)評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)。

　　答：此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。（判斷正誤）

　　教學(xué)評(píng)價(jià)不等同于學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和評(píng)定的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。（說明理由）

　　故此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。（總結(jié)）

　　示例2

　　【辨析】教育具有歷史繼承性。

　　答：此觀點(diǎn)正確。（判斷正誤）

　　教育總發(fā)生在一定的社會(huì)歷史條件下，依賴于當(dāng)前階段的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)，教育又是從以往的教育發(fā)展而來，有其自己的傳承。正因?yàn)榇?，發(fā)展水平相近的國(guó)家可能會(huì)有不同特色的教育，不同民族的教育也會(huì)各有特點(diǎn)。（說明理由）

　　故此觀點(diǎn)正確。（總結(jié)）

　　示例3

　　【辨析】教師是知識(shí)的傳授者。

　　答：此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。（判斷正誤）

　　這是傳統(tǒng)的知識(shí)本位教學(xué)中的教師角色觀。新課程理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，要求教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；由知識(shí)擁有者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)者；由教材執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程開發(fā)者；由知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者、研究者。（說明理由）

　　故此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。（總結(jié)）

　　示例4

　　【辨析】注意的分配就是注意的分散。

　　答：此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。（判斷正誤）

　　注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對(duì)象或活動(dòng)，如老師一邊上課，一邊緊盯違反紀(jì)律的同學(xué)。注意的分散是與注意穩(wěn)定性相反的狀態(tài)，又可稱“分心”，表現(xiàn)為三心二意，被無關(guān)事物吸引。所以，注意的分配和分散并不一樣。（說明理由）

　　故此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。（總結(jié)）

　　示例5

　　【辨析】短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的條件是想象。

　　答：此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。（判斷正誤）

　　記憶的三級(jí)模型包括瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。短時(shí)記憶指信息一次呈現(xiàn)后，保持時(shí)間大約在20秒左右，最多不超過1分鐘的記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶是指保持時(shí)間在一分鐘以上、直到許多年甚至終身保持的記憶。在短時(shí)記憶中，信息的保持時(shí)間是有限的。短時(shí)記憶中的信息如果加以復(fù)述，便可以進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，得以繼續(xù)保存；如果它們得不到復(fù)述，就會(huì)很快消失掉。因此，短時(shí)記憶向長(zhǎng)時(shí)記憶轉(zhuǎn)化的條件是復(fù)述，而不是想象。（說明理由）

　　故此觀點(diǎn)錯(cuò)誤。（總結(jié)）

　　示例6

　　【辨析】心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的。

　　答：此觀點(diǎn)正確。（判斷正誤）

　　心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括以下幾點(diǎn)：

　　（1）智力正常；

　?。?）情緒適中；

　　（3）意志品質(zhì)健全；

　?。?）人格穩(wěn)定協(xié)調(diào)；

　　（5）自我意識(shí)正確；

　?。?）人際關(guān)系和諧；

　?。?）社會(huì)適應(yīng)良好；

　?。?）心理特點(diǎn)符合年齡特征。

　　其中，對(duì)于智力正常、情緒適中、人際關(guān)系和諧等的要求都是一個(gè)大致范圍，所以心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是相對(duì)的說法是正確的。（說明理由）

　　故此觀點(diǎn)正確。（總結(jié)）

　　以上就是德誠(chéng)教育今天帶來的第四期內(nèi)容，同學(xué)們學(xué)會(huì)辨析題應(yīng)該如何作答了嗎？