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每日一練| 教資筆試打卡 DAY 388
2021-09-30 10:58 德誠教育 165
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1.教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有( )。(單選)
A.學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
B.品質(zhì)專業(yè)素養(yǎng)
C.職業(yè)道德素養(yǎng)
D.教育專業(yè)素養(yǎng)
2.尊重信任學(xué)生是教師的( )之一。(單選)
A.基本任務(wù)
B.職業(yè)道德素養(yǎng)
C.知識(shí)素養(yǎng)
D.能力素養(yǎng)
3.1966年，聯(lián)合國教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為( )。(單選)
A.專門職業(yè)
B.獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)
C.非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)
D.非專門職業(yè)
4.教師規(guī)定學(xué)生沒有做完作業(yè)不得回家吃飯，侵犯了學(xué)生的( )。(單選)
A.財(cái)產(chǎn)權(quán)
B.人格尊嚴(yán)權(quán)
C.受教育權(quán)
D.人身自由權(quán)
5.某教師對(duì)學(xué)生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么”這種教師屬于( )。(單選)
A.專制型
B.放任自流型
C.民主型
D.對(duì)抗型
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
答案即將揭曉
3
2
1
1.【答案】A。解析：本題考查教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師專業(yè)化的條件主要包括兩個(gè)方面:一是教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，二是教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。
選項(xiàng)A，教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面：①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能;②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí);③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò);④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式方法論。故本題A正確。
選項(xiàng)B，品質(zhì)專業(yè)素養(yǎng)為干擾項(xiàng)。
選項(xiàng)C，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)對(duì)教師行為的基本要求。
選項(xiàng)D，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的職業(yè)特點(diǎn)要求其不僅要教書，還要育人。因此，教師不僅要有所教授學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：①具有先進(jìn)的教育理念;②具有良好的教育能力;③具有一定的研究能力。
BCD不符合題意，故本題選A。
2.【答案】B。解析：本題考查的是教師的職業(yè)素養(yǎng)中的道德素養(yǎng)。
選項(xiàng)A，教師的根本任務(wù)是教書育人。
選項(xiàng)B，教師的道德素養(yǎng)要求教師：對(duì)待事業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè);對(duì)待學(xué)生，熱愛學(xué)生;對(duì)待集體，具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;對(duì)待自己，以身作則，為人師表。
選項(xiàng)C，教師的知識(shí)素養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)(本體性知識(shí))、廣博的科學(xué)文化知識(shí)、必備的教育科學(xué)知識(shí)(條件性知識(shí))、豐富的實(shí)踐知識(shí)。
選項(xiàng)D，教師的能力素養(yǎng)包括語言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力(較高的教育機(jī)智)。
題干中，“尊重信任學(xué)生”屬于教師的職業(yè)道德范疇，故本題選B。
ACD不符合題意，本題選B。
3.【答案】A。解析：本題考查教師職業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。
教師從“職業(yè)”到“專業(yè)”的發(fā)展脈絡(luò)，大致可分為四個(gè)階段，即
(1)非職業(yè)化階段，教育是和人類社會(huì)同時(shí)產(chǎn)生的。在人類社會(huì)初期，教育活動(dòng)與其他活動(dòng)融合在一起，教師并沒有從其他行業(yè)中分離出來，還不是一種獨(dú)立的職業(yè)。
(2)職業(yè)化階段，隨著學(xué)校的產(chǎn)生以及體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)分工的出現(xiàn)，開始有專門的人員從事教師職業(yè)。
(3)專門化階段，教師職業(yè)的專門化是社會(huì)發(fā)展到一定階段的結(jié)果，以專門培養(yǎng)教師的教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)為標(biāo)志。
(4)專業(yè)化階段，伴隨著教育改革和師范教育的發(fā)展，人們對(duì)教師的要求從“數(shù)”的增加轉(zhuǎn)為“質(zhì)”的提高，教師逐步向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，已經(jīng)成為許多重視教育的國家追求的目標(biāo)。
1966年聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織提出《關(guān)于教師地位的建議》，首次明確提出：應(yīng)把教育工作視為專門的職業(yè)，是一種要求教師經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練和持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門技能的職業(yè)。故選擇A選項(xiàng)。
BCD不符合題意，本題選A。
4.【答案】D。解析：本題考查學(xué)生的權(quán)利。學(xué)生享有受教育權(quán)、人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等。
選項(xiàng)A，財(cái)產(chǎn)權(quán)是指具有物質(zhì)財(cái)富內(nèi)容，直接和經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利。一般而言，學(xué)生(幼兒)財(cái)產(chǎn)權(quán)包括財(cái)產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈(zèng)權(quán)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利等。
選項(xiàng)B，人格尊嚴(yán)權(quán)是指，學(xué)校、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生尊嚴(yán)，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。
選項(xiàng)C，學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定年限教育權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評(píng)價(jià)權(quán)。
選項(xiàng)D，人身自由權(quán)指學(xué)校教師不得以任何理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。
題干中，教師規(guī)定學(xué)生沒有做完作業(yè)不得回家吃飯，對(duì)于學(xué)生的人身自由做出了限制，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)，故本題選D。
ABC不符合題意，本題選D。
5.【答案】A。解析：本題考查的是師生關(guān)系的類型。勒溫曾在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為：專制型、民主型和放任型。
選項(xiàng)A，專制型。這一類型的師生關(guān)系模式以命令、權(quán)威、疏遠(yuǎn)為其心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)采取專制的作風(fēng)，并擔(dān)負(fù)全部的責(zé)任，計(jì)劃班級(jí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排學(xué)習(xí)的情境，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，控制學(xué)生的行為;學(xué)生沒有自由，只是聽從教師的命令，對(duì)教師往往是敬而遠(yuǎn)之。
選項(xiàng)B，這一類型的師生關(guān)系模式以無序、隨意、放縱為其心態(tài)和行為特征。
選項(xiàng)C，民主型。這一類型的師生關(guān)系模式以開放、平等、互助為其主要心態(tài)和行為特征。教師在教室內(nèi)以民主的方式教學(xué)，重視集體的作用，與學(xué)生共同計(jì)劃，共同討論，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，指引學(xué)生對(duì)照著目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
選項(xiàng)D，對(duì)抗型實(shí)際上是一種失控的課堂氣氛。
綜上所述，本題選擇A。