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教資考試，這一部分要重視！
2021-09-28 10:29 德誠教育 93
在教資考試中，教案設(shè)計這一部分要格外重視。具體該怎么做呢?接下來就跟隨小編一起看下去吧！
如何完成教案設(shè)計？
教案設(shè)計在科目三中分值高、占比達、教案設(shè)計得分高低直接影響著結(jié)果是否合格。但教案設(shè)計難度也很大，得分不易，同學(xué)們需要認真學(xué)習(xí)這個板塊的內(nèi)容，從知識吸納到模仿再到獨立撰寫，一步都不能少。
一、教案的基本內(nèi)容
▼ 課題
課題即本課所授課的名稱。
▼ 教學(xué)目標
教師只有明確了教學(xué)目的，才能使“教”有的放矢，使“學(xué)”有目標可循。教學(xué)目標在教案中要明確、具體、簡練。具體包括知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標三個方面。教學(xué)目標設(shè)計的具體內(nèi)容在本節(jié)有詳細講解。
▼ 課型、課時
課型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)而劃分出來的教學(xué)的類型。在教案中常見的有講授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、錄像課等。
課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。
▼ 教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的核心，備課的其他環(huán)節(jié)都是為它服務(wù)的。寫教案時，必須將教學(xué)內(nèi)容分步驟分層次地寫清楚，必要時還應(yīng)在每一部分內(nèi)容后注明所需的時間。這樣，可以使所講授的內(nèi)容按預(yù)計時間穩(wěn)步進行，不至于出現(xiàn)前松后緊或前緊后松的局面。
▼ 教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點和難點是整個教學(xué)的核心，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。重點突出，難點明確，有利于學(xué)生掌握教學(xué)總體思路，便于學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。
▼ 教學(xué)方法
教學(xué)方法雖然多種多樣，但每節(jié)課的教學(xué)方法必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來確定。教師的教學(xué)藝術(shù)如何，很重要的是看其教學(xué)方法的運用是否巧妙得當(dāng)。
常用教法：
情境教學(xué)法
朗讀法
合作討論法
角色扮演法
常用的學(xué)法：
體驗感悟法
圈點法
課前預(yù)習(xí)法
角色扮演法
▼ 教具
教具又稱教具準備，是指輔助教學(xué)手段使用的工具。在教學(xué)中都需要使用哪些教具要在教案中體現(xiàn)出來，包括教師提供的和學(xué)生自備的。
例如：多媒體、模型、標本、實物、音像等。
▼ 教學(xué)過程
教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動的步驟。教學(xué)過程是整個教案的核心和主體。只有安排好教學(xué)過程，教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程要做到各個環(huán)節(jié)銜接，內(nèi)容充實，重點突出，詳略得當(dāng)。(教學(xué)過程的設(shè)計在下文有詳細講解)
▼ 作業(yè)布置
作業(yè)布置是課堂教學(xué)的延續(xù)，是實現(xiàn)教學(xué)目標不可缺少的環(huán)節(jié)。布置作業(yè)包括布置書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、情境表演式作業(yè)和閱讀復(fù)習(xí)等。
▼ 板書設(shè)計
板書是教師要在黑板上配合教授，運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學(xué)信息的教學(xué)行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內(nèi)容和進度結(jié)合。
二、教學(xué)目標設(shè)計
教學(xué)目標：
教師根據(jù)課程標準、聽課者的實際情況，針對課題或課時的教學(xué)內(nèi)容而提出的，是指聽課者在課程總結(jié)時應(yīng)達到的具體目標或教師應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)。
新課程理念倡導(dǎo)：
知識與技能
過程與方法
情感態(tài)度與價值觀
三維教學(xué)目標不是三個目標，而是一個問題的三個方面。它集中體現(xiàn)了素質(zhì)教育在學(xué)科課程中培養(yǎng)的基本途徑，集中體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展，個性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。
三維的課程目標應(yīng)是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。
三、教學(xué)重難點設(shè)計
教學(xué)重點：
在教材內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)的特定層次中占相對重要的前提、判斷，或在整個知識體系中處于重要地位和突出作用的內(nèi)容，是授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學(xué)難點：
是指學(xué)生難于理解、掌握或容易引起混淆、錯誤的內(nèi)容。
確定教學(xué)重難點的方法：
▼ 地位作用分析法
根據(jù)重點的含義，教材知識體系中具有重要地位作用的知識、技能與方法是教學(xué)的重點。所以，可以從分析學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材知識體系中的地位和作用來確定是否為教學(xué)重點。
▼ 課題分析法
很多情況下學(xué)習(xí)內(nèi)容的標題(課題)就明確了將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，由此可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的標題(課題)來確定教學(xué)的重難點。
▼ 例題、習(xí)題分析法
重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求學(xué)生要達到理解、掌握和靈活運用，因此，教材中一般都配比了一定數(shù)量的例題、習(xí)題供學(xué)生練習(xí)、鞏固并形成技能與能力。所以，分析教材中的例題、習(xí)題的安排和配制可以確定教學(xué)的重點。
▼ 學(xué)情分析法
學(xué)情分析法又叫經(jīng)驗分析法，是指教師從往屆學(xué)生學(xué)習(xí)的困難程度或者知識本身的難易程度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的理解水平來確定教學(xué)的重難點。
四、教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)過程：
包括導(dǎo)入新課、新課講授、鞏固練習(xí)和課堂總結(jié)四部分。
在教學(xué)過程的每個階段，針對不同的教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)媒體，使用不同的教學(xué)方法。
(一)課堂導(dǎo)入
(1)直觀導(dǎo)入
直接導(dǎo)入是指開始上課時教師闡明學(xué)習(xí)目標和要求，交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)程序的導(dǎo)入法。
?、賹嵨铩⒔叹邔?dǎo)入法
?、趯嶒炓龑?dǎo)法
?、垡暵爩?dǎo)入法
(2)設(shè)疑導(dǎo)入
?、偬釂栁鲱}法
②以舊引新法
?、蹜夷顚?dǎo)入法
(3)趣味導(dǎo)入
①故事、事例導(dǎo)入法
?、谟螒?、活動導(dǎo)入法
?、鄹柚{、謎語導(dǎo)入法
(4)目標展示導(dǎo)入
目標展示法，又稱“一課一得法”：要求學(xué)生在有限的45分鐘內(nèi)能夠正確、完整地掌握一項重點內(nèi)容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點、確定目標、直切主題。一開始講課，就直奔主題，即目標展示導(dǎo)入。
(二)新課講授
課堂講授是教師運用系統(tǒng)的口頭語言，通過分析、解釋、說明、論證、敘述、描繪等系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的教學(xué)行為方式。在課堂中講述現(xiàn)象與過程、講解概念與規(guī)律、講讀教材與資料、講演明理與移情等統(tǒng)稱講授。
(三)鞏固練習(xí)
在新課講授總結(jié)以后，選擇或者編制一些與教學(xué)內(nèi)容吻合的、有代表性的題目供學(xué)生練習(xí)，使學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識，并通過練習(xí)學(xué)會應(yīng)用知識解決實際問題。
(四)課堂總結(jié)
課堂總結(jié)的方法
(1)歸納法
(2)比較法
(3)懸念啟下法
(4)練習(xí)法
(5)游戲法
(6)提問法
五、作業(yè)布置
作業(yè)的布置是教師的教學(xué)思想與教育機智的體現(xiàn)，其容量和難易程度都會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，教師要全面思考、精心設(shè)計，不能草草了事。
六、板書設(shè)計
教學(xué)板書是教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)的需要，配合語言、多媒體等，運用文字、符號、圖表向?qū)W生傳播信息的教學(xué)行為方式。板書是教師必備的基本教學(xué)技能。
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