教育機(jī)構(gòu)教師培訓(xùn)難落地？你缺的只是一個(gè)...

　　很多機(jī)構(gòu)管理者可能都會(huì)有這樣的疑惑，明明我舉辦培訓(xùn)是為了老師好，可為什么老師卻是怨聲載道，也沒有什么實(shí)際性的結(jié)果。培訓(xùn)成果難落地，已經(jīng)是目前教師培訓(xùn)行業(yè)的一大痛點(diǎn)。每次培訓(xùn)場(chǎng)面熱血沸騰，培訓(xùn)各種激動(dòng)，但培訓(xùn)結(jié)束后就跟沒有發(fā)生過(guò)一樣。為何會(huì)如此尷尬？小編認(rèn)為有以下幾個(gè)原因：

　　一、老師愿意培訓(xùn)，但認(rèn)為是消時(shí)消錢。

　　二、培訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)上課實(shí)際情況不符，上得了天但是下不了地。

　　三、培訓(xùn)的生成性與互動(dòng)性缺少交際，培與用不到位。

　　四、培訓(xùn)前，培訓(xùn)者與被培訓(xùn)者的準(zhǔn)備工作都不充分。

　　五、地點(diǎn)選擇與課時(shí)運(yùn)用缺少親切度與成長(zhǎng)度。培訓(xùn)很重要更重要是思想的轉(zhuǎn)化和滿意度的考量！

　　培訓(xùn)遷移理論認(rèn)為，在培訓(xùn)遷移過(guò)程中，主要經(jīng)歷四個(gè)階段：培訓(xùn)前動(dòng)機(jī)(趨向于掌握培訓(xùn)課程的有意努力)、學(xué)習(xí)(掌握培訓(xùn)課程內(nèi)容的過(guò)程)、培訓(xùn)績(jī)效(對(duì)在培訓(xùn)中所學(xué)內(nèi)容的測(cè)量)和遷移結(jié)果(受訓(xùn)者接受培訓(xùn)后在實(shí)際工作中的表現(xiàn))，這樣完整的四個(gè)階段，在其環(huán)節(jié)任河一處出現(xiàn)問(wèn)題都可能導(dǎo)致培訓(xùn)效果打折扣。

　　對(duì)照這四個(gè)階段，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們目前大多數(shù)的教師培訓(xùn)實(shí)際上重心都放在了“學(xué)習(xí)”這一階段，對(duì)于培訓(xùn)遷移至關(guān)重要的第三階段、第四階段均有較大程度的忽視。這或許是我們未來(lái)教師培訓(xùn)需要下功夫的地方啊。

　　有調(diào)查表明，68.9％的教師選擇互動(dòng)性強(qiáng)，或是偏向互動(dòng)體驗(yàn)的培訓(xùn)。其中，希望參與到“與專家研討互動(dòng)、交流對(duì)話”類型培訓(xùn)的教師最多，約占23.1％。其他幾種比較受教師青睞的培訓(xùn)方式依次是“實(shí)地參觀考察型”“案例評(píng)析、參與式培訓(xùn)型”“同行介紹經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)展示、共同研討型”。

　　以上僅僅是小編的一些個(gè)人見解，如果您想聽取專業(yè)的意見以及建議，歡迎您在1月9日下午14:00蒞臨中華國(guó)際中心，參加由前聯(lián)合利華HRD賀蓓老師給我們分享人才管理以及人才甄選的講座。沙龍具體內(nèi)容包括：1、針對(duì)春潮人才戰(zhàn)的“快，狠，準(zhǔn)”；2、快速開發(fā)與勝任力相關(guān)的行為面試的議題；3、數(shù)字績(jī)效勝任力的優(yōu)勢(shì)和實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景；4、互動(dòng)交流。廣東廣播電視臺(tái)現(xiàn)代教育頻道人事服務(wù)中心歡迎您的蒞臨。