解題小技巧：教資考試教學(xué)設(shè)計(jì)題怎么答比較好？

　　今天，德誠(chéng)教育服務(wù)中心給大家分享教學(xué)設(shè)計(jì)題的答題技巧，趕快進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)吧！

　　一、題型介紹

　　教學(xué)設(shè)計(jì)題是教師資格考試中極為重要的一種題型，主要考查教師必須具備的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)題通常要求考生從學(xué)科知識(shí)角度回答一個(gè)問(wèn)題，然后對(duì)這部分內(nèi)容擬定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知識(shí)等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》教學(xué)設(shè)計(jì)題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)題則在科目三《學(xué)科知識(shí)與能力》中體現(xiàn)。

　　二、解題策略

　　主要有如下幾個(gè)基本步驟:

　?。?）分析教學(xué)內(nèi)容。分析教學(xué)內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行：一是建構(gòu)教材內(nèi)容的知識(shí)體系；二是確定知識(shí)點(diǎn)；三是確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　?。?）確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生從事教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的指南和出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)?？忌枰⒁饨虒W(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)科學(xué)、合理。

　?。?）了解學(xué)生的特征。學(xué)生的特征包括一般特征、起始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格。

　?。?）了解教師自身的特征。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)須充分研究這些因素，使教學(xué)設(shè)計(jì)能夠符合教師自身的條件。

　　（5）認(rèn)識(shí)教學(xué)資源。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮當(dāng)?shù)鼗虮緦W(xué)校教學(xué)條件的可能性，要充分地控制、挖掘、利用、整合各種教學(xué)資源，使某些教學(xué)資源由潛在的狀態(tài)上升到顯性狀態(tài)，服務(wù)于教學(xué)的需要。

　?。?）確定教學(xué)組織形式。教師應(yīng)考慮怎樣組織好教師和學(xué)生，怎樣有效地安排教學(xué)時(shí)間、利用空間，怎樣發(fā)揮教學(xué)媒體的作用等。

　　（7）選擇適宜的教學(xué)媒體。在進(jìn)行媒體選擇時(shí)，并不是越現(xiàn)代、越昂貴的就越好，應(yīng)該根據(jù)各個(gè)教學(xué)要素的不同情況，選擇適宜的教學(xué)媒體。還要重視媒體的組合教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要以及各種媒體的特性，揚(yáng)長(zhǎng)避短、互為補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合地選擇教學(xué)媒體，充分發(fā)揮整體功能大于各個(gè)部分之和的作用，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。

　?。?）確定教學(xué)的操作步驟。確定課堂教學(xué)的操作步驟是指將前面確定的各個(gè)教學(xué)要素，按照一定的時(shí)間順序，以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系組織起來(lái)，形成一個(gè)有序的流程。

　　三、例題分析

　　1.小學(xué)

　　驚弓之鳥(niǎo)

　　更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。

　　有一天，更羸跟著魏王到郊外去打獵，一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴，更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說(shuō)：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。“

　　“是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道：“你有這樣的本事?”

　　更羸說(shuō)：“請(qǐng)讓我試一下?！?/p>

　　更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍打兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。

　　”啊!”魏王看了，大吃一驚：“真有這樣的本事!”

　　更羸笑笑說(shuō)：“不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?！?/p>

　　魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的？”

　　更羸說(shuō)：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘，飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛，它一使勁，傷口又裂開(kāi)，就掉了下來(lái)?！?/p>

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　?。?）簡(jiǎn)要分析該文的寫(xiě)作特點(diǎn)。(10分)

　?。?）如導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試以定教學(xué)目標(biāo)(12分)

　?。?）更羸看到大雁后作出了怎樣的判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步作出來(lái)的，針對(duì)該問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。(18分)

　　【參考答案】

　　(1)寫(xiě)作特點(diǎn)：這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，講述的是古時(shí)候有個(gè)射箭能手叫更羸，他觀察了天空中飛的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下來(lái)。全文不僅用字極為準(zhǔn)確，而且在寫(xiě)法上也極有特點(diǎn)，小至更羸對(duì)大雁分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，都是通過(guò)倒裝因果關(guān)系的句段組合來(lái)謀篇布局的，不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點(diǎn)，也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字，懂得“能手”“直““大吃一驚““孤單失群”“驚弓之鳥(niǎo)”等詞語(yǔ)的意思。

　　過(guò)程與方法∶能聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容，理解文章的重點(diǎn)句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

　　(3)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，古今中外有很多名人都很注重積累，只要大家日復(fù)一日,年復(fù)一年，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，終有一天會(huì)厚積薄發(fā)。當(dāng)然,一個(gè)聰明的人不僅需要勤于積累，還得學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，善于思考。那么，今天上課前我們先進(jìn)行“搶答游戲”，看看誰(shuí)平時(shí)不僅積累得多還善于觀察、思考?第一關(guān)：看圖說(shuō)成語(yǔ)，請(qǐng)看第二關(guān)(出示圖片)：如果給你一張弓，不用箭，你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?

　　今天，就讓我們跨越時(shí)空的隧道，來(lái)到兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，看看魏國(guó)的更贏是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題:《驚弓之鳥(niǎo)》

　　新授

　　1.感悟“更羸是一個(gè)射箭能手”

　　師：那么請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)更嬴是一個(gè)什么樣的人?生自由說(shuō)(更羸是個(gè)射箭能手…

　　師：課文是怎么說(shuō)的?生交流

　　2.自由默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。生交流。

　　3.讀懂更贏的話,體會(huì)更贏觀察、分析之間的聯(lián)系

　　師：大雁一聽(tīng)到弦響，就拼命地往上飛，拍了兩下翅膀，又從半空中直往下掉，這是為什么呢?為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　生交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。

　　師：這段話一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話。

　　師：讀第一句，你知道了什么?(這是更贏一看到的，聽(tīng)到的

　　大雁飛得慢，叫得很悲慘，更嬴看到這些，他想到什么呢?生交流。

　　更贏看到大雁飛得慢，想到(它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛);

　　更羸聽(tīng)到大雁邊飛邊悲慘地叫著，想到(它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。)

　　師引讀：(它飛得慢，因?yàn)椤械帽瘧K，因?yàn)椤?

　　你看，這幾句話中原因都在后面，結(jié)果在前面

　　正因?yàn)槭苓^(guò)箭傷未愈，孤單失群，所以大雁聽(tīng)到弦響，就(非常害怕)

　　因?yàn)樾睦锖ε?，?拼命往高處飛)，因?yàn)槠疵咛庯w，所以(就要使勁)因?yàn)橐皇箘牛瑐诰?裂開(kāi)了)；因?yàn)閭诹验_(kāi)了，所以(它就掉了下來(lái))。

　　教師相機(jī)板書(shū)

　　你們看，以上接讀的過(guò)程，就是更贏的推理，誰(shuí)能用“因?yàn)?...所以....的句式將更羸的推理過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。(一層一層地對(duì)著板書(shū)說(shuō)，再請(qǐng)一生連起來(lái)說(shuō)

　　課件出示

　　師：(對(duì)著板書(shū))這段話共有4句，第一句是更羸看到、聽(tīng)到。第二句由看到聽(tīng)到而想到的，第三、四句是由前面看到、聽(tīng)到、想到的而做出的推理分析，讓我們?cè)賮?lái)讀讀。

　　4.通過(guò)魏王前后的不同語(yǔ)氣，再次體會(huì)更羸是魏國(guó)有名的射箭能手。

　　5.理解“驚弓之鳥(niǎo)”的含義。

　　6.師:再讀全文，思考:你從這個(gè)故事中有什么啟發(fā)?生暢談。

　　三、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　《驚弓之鳥(niǎo)》是一個(gè)成語(yǔ)故事，成語(yǔ)故事不但短小精彩，而且往往能給我們很多啟示，像我們熟悉的《守株待兔》《畫(huà)龍點(diǎn)睛》等等這些都是成語(yǔ)故事，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的故事拿來(lái)閱讀，相信你會(huì)受益匪淺。那么再布置一個(gè)回家之后的任務(wù)：放學(xué)回家請(qǐng)你仔細(xì)觀察家人的說(shuō)話、走路、神態(tài)等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫(xiě)下來(lái)。