核心考點(diǎn)記憶口訣來啦！拿分so easy

　　為助力大家順利通過教師資格證考試，德誠教育服務(wù)中心特為大家整理了教師資格證核心考點(diǎn)和速記口訣，來幫助大家增強(qiáng)記憶，鞏固考點(diǎn)。一起學(xué)習(xí)起來吧！

　　1.20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)

　?。?）教育的終身化

　　（2）教育的全民化

　?。?）教育的民主化

　?。?）教育的多元化

　?。?）教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

　　【口訣】全民多現(xiàn)身

　　2.奴隸社會學(xué)校產(chǎn)生的條件

　　（1）社會生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高，能為社會提供相當(dāng)數(shù)量的剩余產(chǎn)品，使社會上有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動而專門從事教與學(xué)的活動。

　?。?）腦力勞動和體力勞動有了明顯的分工，出現(xiàn)了專門從事科學(xué)文化活動的知識分子，使人類間接經(jīng)驗(yàn)有了相當(dāng)數(shù)量和程度的積累，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的教學(xué)內(nèi)容。

　?。?）文字的出現(xiàn)，有了記載和傳遞間接經(jīng)驗(yàn)的工具，使教育發(fā)生了根本性的變化。

　?。?）國家的產(chǎn)生，需要專門的教育機(jī)構(gòu)培養(yǎng)維護(hù)統(tǒng)治階級利益的官吏和知識分子。學(xué)校教育產(chǎn)生的基本條件是生產(chǎn)力發(fā)展和文字的產(chǎn)生。

　　【口訣】水平提高就分工，間接經(jīng)驗(yàn)文字通，國家需要就得生

　　3.生產(chǎn)力對教育的制約作用

　?。?）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；

　?。?）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；

　?。?）生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。

　　【口訣】歸宿結(jié)構(gòu)內(nèi)手

　　4.簡述教育與政治經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系

　?。?）政治經(jīng)濟(jì)制度對教育有制約作用，具體體現(xiàn)在：

　?、僬谓?jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

　?、谡谓?jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利

　?、壅谓?jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)和教育內(nèi)容

　　【口訣】一圈（權(quán)）一目的，一圈（權(quán)）一內(nèi)容

　?。?）教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用體現(xiàn)在：

　　①教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才

　?、诮逃且环N影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量

　?、劢逃ㄟ^提高全民文化素質(zhì)，推動國家的民主政治建設(shè)

　　【口訣】人（人才）民（民主）輿論

　　5.鑠論

　　代表人物：墨子、斯金納、荀子、洛克、華生

　　【口訣】莫（墨子）娜（斯金納）外出尋（荀子）找落（洛克）花生（華生）

　　6.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中主導(dǎo)作用的表現(xiàn)

　?、賹W(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范；

　　②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；

　　③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；

　?、軐W(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

　　【口訣】嚴(yán)(延時價值)規(guī)范(社會性規(guī)范)，塑(加速個體發(fā)展)個性(發(fā)展個性)，總之要發(fā)展。

　　16.簡述知覺的基本特征

　　（1）知覺的整體性：是指人根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)把直接作用于感官的客觀事物的多種屬性整合為統(tǒng)一整體的組織加工的過程。

　　（2）知覺的理解性：人的知覺，總是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，對感知的事物進(jìn)行加工處理，直覺地理解其意義，并用詞的形式把它揭示出來。

　　（3）知覺的選擇性：指個體根據(jù)自己的需要與興趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作為知覺對象而把其他事物作為背景進(jìn)行組織加工的過程。

　　（4）知覺的恒常性：當(dāng)客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映像在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。

　　【口訣】恒選整理

　　17.簡述提高記憶能力的方法

　　(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)xi的主動性。

　　(2)理解材料的意義，少用機(jī)械記憶。

　　(3)對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解。

　　(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料。

　　(5)運(yùn)用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。

　　(6)注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。

　　【口訣】理解(理解材料意義)目的(明確記憶目的)精加工，組塊編碼重方法。

　　18.簡述如何組織復(fù)習(xí)以防止遺忘

　　(1)及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)。這是根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律來進(jìn)行復(fù)習(xí)的。

　　(2)合理分配時間。

　　(3)做到分散與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。

　　(4)反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合。

　　(5)復(fù)習(xí)方法要多樣化。

　　(6)運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。

　　【口訣】法(復(fù)習(xí)多樣化)官(多種感官)及(及時復(fù)習(xí)時(分配時間)返(反復(fù)閱讀)回(試圖回憶)三中(分散和集中)。

　　19.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)

　　（1）流暢性：個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。

　?。?）變通性（靈活性）：個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通。

　　（3）獨(dú)創(chuàng)性：個人面對問題情境時，能獨(dú)具慧眼，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的方法，具有新奇性。

　　【口訣】獨(dú)創(chuàng)暢通

　　20.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

　?。?）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

　?。?）注重創(chuàng)造性個性的塑造

　?。?）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

　　【口訣】環(huán)境+個性+課程

　　21.皮亞杰把兒童的認(rèn)知發(fā)展分為哪幾個階段？

　　皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段分為四個階段：

　　(1)感知運(yùn)動階段(0-2歲)，其主要的思維特點(diǎn)：“客體永久性”。

　　(2)前運(yùn)算階段(2-7歲)，其主要的思維特點(diǎn)：泛靈論、自我中心、思維不可逆、缺乏守恒性等等。

　　(3)具體運(yùn)算階段(7-11歲)，其主要的思維特點(diǎn)：去自我中心性、守恒、可逆性等等。

　　(4)形式運(yùn)算階段(11、12歲以上)，其主要的思維特點(diǎn)：抽象邏輯思維、進(jìn)行假設(shè)—演繹推理、類比推理、可逆與補(bǔ)償、思維的靈活性等等。

　　【口訣】感前具形

　　22.影響人格發(fā)展的因素

　?。?）物遺傳因素；（2）社會文化因素；（3）家庭因素；（4）學(xué)校教育因素；（5）個人主觀因素

　　【口訣】萬能答案因素類：遺傳+環(huán)境(社會環(huán)境+家庭環(huán)境)+學(xué)校教育+個人主觀能動性

　　23.簡述加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類

　?。?）言語信息的學(xué)習(xí)：學(xué)生掌握的是以言語信息傳遞的內(nèi)容或者學(xué)生的學(xué)習(xí)果是以言語信息表達(dá)出來。

　?。?）智慧技能的學(xué)習(xí)：表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。指向?qū)W習(xí)者運(yùn)用概念和規(guī)則辦事情的能力，是解決“怎么做”的問題。

　?。?）認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)：認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)xi過程的執(zhí)行控制成為可能。

　　（4）動作技能的學(xué)習(xí)：動作技能是指通過練習(xí)獲得的，按一定規(guī)則協(xié)調(diào)自身肌肉運(yùn)動的能力。

　?。?）態(tài)度的學(xué)習(xí)：態(tài)度是通過學(xué)習(xí)獲得的內(nèi)部狀態(tài)，這種狀態(tài)影響著個人對某種事物、人物及事件所采取的行動。

　　【口訣】言語智慧，認(rèn)知動態(tài)

　　24.學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)

　　（1）設(shè)置具體目標(biāo)及達(dá)到目標(biāo)的方法；

　　（2）設(shè)置榜樣；

　?。?）設(shè)置榜樣；

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣；

　?。?）利用原有動機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；

　?。?）注意學(xué)生的歸因傾向。

　　【口訣】標(biāo)榜歸因需要興趣

　　25.簡述學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)

　?。?）創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)（上課）

　?。?）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平(布置作業(yè)）

　?。?）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?學(xué)習(xí)反饋）

　?。?）妥善進(jìn)行獎懲，維護(hù)內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)（獎懲）

　?。?）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)（歸因）

　　【口訣】上課布置，學(xué)習(xí)反饋獎懲歸因

　　26.有效促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的策略

　　（1）關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　?、賹W(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富性；②原有知識經(jīng)驗(yàn)的概括與組織性；③原有知識經(jīng)驗(yàn)的可利用性.

　　（2）教育內(nèi)容與教學(xué)過程的選擇與安排

　?、倬x教材；②合理編排教學(xué)內(nèi)容；③合理安排教學(xué)過程

　　（3）教授學(xué)習(xí)方法

　　【口訣】有結(jié)構(gòu)，有內(nèi)容，有方法促進(jìn)遷移

　　27.操作技能的訓(xùn)練方法

　?、贉?zhǔn)確的示范與講解

　?、诒匾m當(dāng)?shù)木毩?xí)，并且及時進(jìn)行反饋：第一，練習(xí)需要循序漸進(jìn)，由易到難，由簡到繁；第二，正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量；第三，適當(dāng)安排練習(xí)的次數(shù)和時間；第四，練習(xí)方式的多樣化；第五，及時反饋練習(xí)結(jié)果。

　?、鄢浞侄行У胤答?/p>

　?、芙⒎€(wěn)定清晰的動覺。清晰穩(wěn)定的動覺能幫助找出動作失誤的確切原因，充分發(fā)揮動覺在技能學(xué)習(xí)中的作用。

　　【口訣】練習(xí)i試（示范）講（講解），需要反饋與動覺

　　28.簡述心智技能的培養(yǎng)要求

　　(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

　　(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性。

　　(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言。

　　(4)注意學(xué)生的個別差異。

　　【口訣】階(階段特征)個(個別差異)機(jī)(積極性)緣(原型)。

　　29.促進(jìn)學(xué)生形成良好品德的方法

　?。?）效的說服；（2）樹立良好的榜樣；（3）利用群體約定；（4）給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰；（5）價值辨析

　　【口訣】服榜樣、約獎勵、價辨析

　　30.有意義學(xué)習(xí)的條件

　?。?）學(xué)習(xí)材料的邏輯意義

　?。?）有意義學(xué)習(xí)的心向

　　（3）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系

　　【口訣】新知識+舊知識+心向

　　31.長善救失原則的貫徹要求

　?。?）要“一分為二”地看待學(xué)生。

　?。?）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己，進(jìn)行自我教育。

　　【記憶口訣】一（一分為二）個人發(fā)（發(fā)揚(yáng)）自（自我教育）肺腑。

　　32.疏導(dǎo)原則的貫徹要求

　?。?）講明道理，疏導(dǎo)思想。

　?。?）因勢利導(dǎo)，循循善誘。

　?。?）以表揚(yáng)激勵為主，堅(jiān)持正面教育。

　　【記憶口訣】手表（表揚(yáng)）因（因勢利導(dǎo)）為很正（正面教育），所以被盜（講道理）了。

　　33.依靠積極因素克服消極因素原則的貫徹要求

　　（1）教育者要用一分為二的觀點(diǎn)，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。

　?。?）教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。

　?。?）教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

　　【口訣】一分為二創(chuàng)條件，提高自我揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)

　　34.德育方法

　　說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法

　　【口訣】淘（陶冶）寶的榜樣（榜樣示范）在唯品（品德）會上說（說服教育）段（鍛煉）子

　　35.德育的途徑

　?。?）想政治課與其他學(xué)科教學(xué)

　?。?）社會實(shí)踐活動

　?。?）課外活動

　　（4）共青團(tuán)組織的活動

　?。?）班會、校會、周會、晨會

　　（6）班主任工作

　　【口訣】一教(教學(xué))二班(班會+班主任工作)三活(社會實(shí)踐活動+課外活動+共青團(tuán)組織的活動)

　　36.簡述教學(xué)的基本任務(wù)

　?。?）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本技能、技巧。

　?。?）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力

　　（3）發(fā)展學(xué)生體力，促進(jìn)學(xué)生的身體健康。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。

　　【口訣】雙基+全面發(fā)展(德智體美勞全面發(fā)展)

　　37.教學(xué)過程特殊性的具體表現(xiàn)

　　教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性具體表現(xiàn)為：

　?。?）認(rèn)識的間接性

　?。?）認(rèn)識的交往性

　?。?）認(rèn)識的教育性

　?。?）認(rèn)識的簡捷性

　　【口訣】建(間接性)交(交往性)尖（簡捷性）叫（教育性）

　　38.教學(xué)過程的基本階段

　?。?）激發(fā)學(xué)xi動機(jī)（2）領(lǐng)會知識（3）鞏固知識（4）運(yùn)用知識（5）檢查知識

　　【口訣】一動機(jī)四知識

　　39.一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

　　（1）目的明確；（2）內(nèi)容正確；（3）方法得當(dāng)；（4）結(jié)構(gòu)合理；（5）語言藝術(shù)；（6）氣氛熱烈；（7）板書有序；（8）態(tài)度從容

　　【口訣】明確內(nèi)容；方法合理；語言熱烈；板書從容

　　40.啟發(fā)性原則的貫徹要求

　?。?）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)xi的主動性

　?。?）教師的講授應(yīng)抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

　?。?）設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維。

　?。?）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

　　【口訣】主(主動性)抓(抓重點(diǎn))情境(設(shè)置情境)，培方法(培養(yǎng)思維方法)

　　41.理論聯(lián)系實(shí)際原則的貫徹要求

　?。?）書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際。

　　（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。

　　（3）正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。

　?。?）補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材。

　　【口訣】小聯(lián)(聯(lián)系實(shí)際)在鄉(xiāng)(鄉(xiāng)土教材)下訓(xùn)練運(yùn)(運(yùn)用知識)輸技能(知識教學(xué)與技能訓(xùn)練)

　　42.班級授課制優(yōu)缺點(diǎn)

　?。?）優(yōu)點(diǎn)：

　　①有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才；

　　②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；

　?、塾欣诎l(fā)揮學(xué)生集體的作用。

　?。?）缺點(diǎn)：

　?、俳虒W(xué)活動多由教師直接做主，學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制；

　?、趯W(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機(jī)會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力；

　　③教學(xué)面向全班學(xué)生，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個別差異；

　?、芙虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。

　　【口訣】大養(yǎng)人，教主導(dǎo)，學(xué)集體；限獨(dú)立，少動手，難個別，缺靈活