每日一練| 教資筆試打卡 DAY 392

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　　1.在生物實(shí)驗(yàn)課上，韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完成事先準(zhǔn)備好的填空題 ：“實(shí)驗(yàn)一 ：從 _____ 號(hào)燒瓶倒入 _____ 號(hào)燒瓶……”“顯微鏡的取鏡和放置 ：右手緊握 ____ 左手托住 _____……”這說明韓老師（ ）。

　　

　　A. 教學(xué)理念偏失

　　

　　B. 教學(xué)態(tài)度不端

　　

　　C. 教學(xué)評(píng)價(jià)不當(dāng)

　　

　　D. 教育行為失范

　　

　　2.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，段老師設(shè)計(jì)了主題為“社會(huì)旅游資源”的調(diào)查，有部分同學(xué)對其中一座古塔的建筑材料、風(fēng)格產(chǎn)生了興趣。在指導(dǎo)大家完成調(diào)查 報(bào)告之后，段老師又指導(dǎo)這部分同學(xué)確定了新課題——“古塔建筑材料、風(fēng)格 與保護(hù)”。對于段老師的做法，下列評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　

　　A. 尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要

　　

　　B. 培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)

　　

　　C. 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　

　　D. 糾正了學(xué)生的研究方法

　　

　　3.下列教學(xué)用語中，不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的（ ）。

　　

　　A. “你讀得很響亮，若再有感情一點(diǎn)就好了，你再試試”

　　

　　B. “剛才這位同學(xué)概括得不準(zhǔn)確，還是我來吧”

　　

　　C. “這位同學(xué)的發(fā)言沒有重復(fù)前面同學(xué)說過的話，有自己的觀點(diǎn)，非常好”

　　

　　D. “請大家想一想，剛才這兩位同學(xué)報(bào)告的結(jié)論，有何不同？”

　　

　　4.針對班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高的情況，周老師上課對教學(xué)內(nèi)容 進(jìn)行了刪減，增加一些趣味性知識(shí)，這一課程實(shí)施符合（ ）。

　　

　　A. 忠實(shí)取向

　　

　　B. 創(chuàng)生取向

　　

　　C. 技術(shù)取向

　　

　　D. 相互適應(yīng)取向

　　

　　5.當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時(shí)，往往會(huì)感到發(fā)冷，甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（ ）。

　　

　　A. 感覺適應(yīng)

　　

　　B. 感覺對比

　　

　　C. 聯(lián)覺

　　

　　D. 感覺后像

　　

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　　答案即將揭曉

　　

　　3

　　

　　2

　　

　　1

　　

　　1.【答案】A

　　

　　【解析】新課改的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)要從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心，要發(fā)揮 學(xué)生的主體性。題干中，韓老師自始至終引導(dǎo)學(xué)生完成事先準(zhǔn)備好的填空題，說明韓老師 并沒有先進(jìn)的教學(xué)理念。因此答案選 A。

　　

　　2.【答案】D

　　

　　【解析】由于學(xué)生感興趣，在指導(dǎo)大家完成調(diào)查報(bào)告之后，段老師又指導(dǎo)這 部分同學(xué)確定了新課題。這說明了他能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、尊重學(xué)生的學(xué)習(xí) 需要、有意地培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。D 選項(xiàng)是對段老師做法的誤解，因此不恰當(dāng)，因此答案選 D。

　　

　　3.【答案】B

　　

　　【解析】B 選項(xiàng)教師的做法直接否定了學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心，不利于 學(xué)生的發(fā)展。A、C、D 三項(xiàng)中教師的教學(xué)用語體現(xiàn)了促進(jìn)和幫助學(xué)生，對學(xué)生有啟發(fā)作用， 有利于學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，不符合題意，因此排除。因此答案選 B。

　　

　　4.【答案】D

　　

　　【解析】本題考查的是課程實(shí)施的取向。課程實(shí)施的取向可分為 ：忠實(shí)取向、創(chuàng)生取向、相互適應(yīng)取向。忠實(shí)取向 ：是指設(shè)計(jì)好的課程是不能改變的，課程實(shí)施的過程應(yīng)該是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過程。創(chuàng)生取向 ：把課程實(shí)施視為師生在具體的課堂情境中共同合作、創(chuàng)造新的 教育經(jīng)驗(yàn)的過程。真正的課程并不是在實(shí)施之前就固定下來的，而是情境化、 人格化的。課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體的課堂情境中“創(chuàng)生”新的教育經(jīng)驗(yàn)的過程， 既有的課程方案不過是一種供這種經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)生過程選擇的工具而已。相互適應(yīng)取向 ：設(shè)計(jì)好的課程計(jì)劃是可以變動(dòng)的，課程實(shí)施過程是課程計(jì) 劃與實(shí)際情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適 應(yīng)的過程。題干中，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)刪減，增加趣味性，體現(xiàn)相互適應(yīng)的特點(diǎn)。因此答案選 D。

　　

　　5.【答案】C

　　

　　【解析】本題考查的是感覺的特性。本來是一種通道的刺激能引起該通道的感覺，現(xiàn)在還是這種刺激卻同時(shí)引 起了另一種通道的感覺，這種現(xiàn)象叫聯(lián)覺。例如，看到紅色會(huì)覺得溫暖，看到 藍(lán)色會(huì)覺得清涼。

　　

　　A 選項(xiàng)，感覺適應(yīng)，是由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，使感受性發(fā)生 變化的現(xiàn)象。

　　

　　B 選項(xiàng)，感覺對比，是不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化 的現(xiàn)象。

　　

　　D 選項(xiàng)，感覺后像，是在刺激作用停止后暫時(shí)保留感覺的現(xiàn)象。

　　

　　因此答案選 C。