每日一練| 教資筆試打卡 DAY 366
2021-09-01 10:55 德誠教育 159
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1.擔任班主任的張老師發(fā)現(xiàn)班里的小明成績比較好,但是比較貪玩,課堂上不遵守紀律,已有多名任課老師反映小明在課堂上常常和周圍同學講話、吃零食、睡覺等。于是,張老師找小明談話:“你的成績還不錯,長大后想做什么?”小明斬釘截鐵地說:“我想當一名軍人,像黃繼光和邱少云那樣。”張老師聽了,語重心長地說:“你的理想很好,老師為你驕傲。但是軍人要嚴格遵守紀律,邱少云就是在火燒到了自己身上的時候,仍然嚴守戰(zhàn)斗紀律,放棄自救。所以,你要向英雄先烈們看齊。”隨后,小明意識到了自身的問題,不好意思地說:“張老師,我明白了。我以后一定嚴格遵守紀律。”從那以后,小明說到做到,不僅自己再也沒有破壞班級紀律,也督促其他同學遵守紀律。張老師在教育過程中采用的最主要的德育方法是(單選)。
A.榜樣示范法
B.說服教育法
C.情感陶冶法
D.實踐鍛煉法
2.陶冶教育法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。“讓學校的一草一木,一磚一瓦都開口說話”,這是陶冶教育法中的(單選)。
A.人格感化
B.文化陶冶
C.藝術(shù)陶冶
D.環(huán)境陶冶
3.“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從”,孔子這句名言體現(xiàn)出的德育方法是(單選)。
A.陶冶教育法
B.說服教育法
C.榜樣示范教育法
D.實踐鍛煉教育法
4.為培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅強自立的精神,教師給學生們講了“臥薪嘗膽”的故事,體現(xiàn)的德育方法是(單選)。
A.指導(dǎo)實踐法
B.榜樣示范法
C.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法
D.品德評價法
5.強調(diào)教會學生學會關(guān)心家人、同學和朋友的德育模式是(單選)。
A.認知模式
B.體諒模式
C.價值澄清模式
D.杜會模仿模式
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答案即將揭曉
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1.【答案】A。解析:榜樣示范法,用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。說服教育法,通過擺事實、講道理,使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語言說服和事實說服。實際鍛煉法,教師指導(dǎo)學生參加各種實踐活動,以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法。情感陶冶法(陶冶教育法),教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。題干中張老師運用革命先烈們作為榜樣,引導(dǎo)小明學習他們的行為,最終使小明養(yǎng)成良好的習慣,屬于榜樣示范法。
2.【答案】D。解析:情感陶冶法(陶冶教育法):教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法。情感陶冶主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響,使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。情感陶冶包括:人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。題干中的花草樹木都屬于校園環(huán)境的內(nèi)容,通過塑造校園環(huán)境潛移默化地影響學生的品德發(fā)展,這屬于環(huán)境陶冶法。因此本題選D。
3.【答案】C。解析:“其身正,不令而行;其身不正,雖令而不從”來自《論語》,強調(diào)一個人做的好,不要求學生也會好好做,如果一個人做的不好,要求學生學生也不會好好做。強調(diào)老師要以身作則,起到榜樣的作用,故答案選擇C。
4.【答案】B。解析:實際鍛煉法是教師指導(dǎo)學生參加各種實踐活動,以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法。實際鍛煉法包括兩種形式:常規(guī)訓練,實踐鍛煉。榜樣示范法指的是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。用來示范的榜樣主要有家長和教師、同學、英雄人物、革命領(lǐng)袖、歷史偉人和文藝形象。道德修養(yǎng)法(道德指導(dǎo)法、自我指導(dǎo)修養(yǎng)法)是教師指導(dǎo)學生自覺主動地進行學習、自我反省,以實現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。品德修養(yǎng)是建立在自我意識、自我評價能力發(fā)展基礎(chǔ)上的人的自覺能動性的表現(xiàn)。品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制,促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。題干中“臥薪嘗膽”的勾踐正是學生學習的榜樣。
5.【答案】B。解析:(1)認知模式主張:假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展,道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其行為的發(fā)生。(2)體諒模式的代表人物是彼得·麥克費爾,主張:把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。假定與人友好相處是人類的基本需要,滿足這種需要是教育的職責。道德教育重在提高學生的人際意識和社會意識,引導(dǎo)學生學會關(guān)心,學會體諒。(3)價值澄清模式主張:社會是變化發(fā)展的,不能僅傳授某種固定的價值觀點,重要的是教會學生如何分析不同的道德價值,善于在復(fù)雜的社會情境中作出明智的抉擇。(4)社會模仿模式主張:通過觀察他人在相同環(huán)境中的行為,從他人行為獲得強化的觀察中進行體驗學習,所以建立在替代基礎(chǔ)上的觀察學習是人類學習的重要形式,是品德教育的主要渠道。題干中強調(diào)教會學生學習關(guān)心家人、朋友,學習與人友好相處的德育模式屬于體諒模式,因此本題選B。