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每日一練| 教資筆試打卡 DAY 364
2021-08-28 10:42 德誠教育 152
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1.教學中教師主導作用的充分實現(xiàn)所產(chǎn)生的結果是(單選)。
A.學生主動性的喪失
B.教師替代學生學習
C.學生主動性的充分發(fā)揮
D.課堂紀律的強化
2.學校的中心工作是(單選)。
A.教學
B.行政
C.安全
D.后勤
3.將大班教學、小班研究、個人獨立研究三種教學形式結合起來，著力培養(yǎng)學生思考問題、研究問題、解決問題能力的教學組織形式是(單選)。
A.道爾頓制
B.特朗普制
C.設計教學法
D.文納特卡制
4.《學記》云：“故君子之教，喻也。道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”這句話體現(xiàn)的教學原則是(單選)。
A.教學相長
B.長善救失
C.循序漸進
D.啟發(fā)誘導
5.教師模擬組織了一場話劇，讓學生扮演故事中的角色，體驗人物心理歷程。該教師使用的教學方法是(單選)。
A.演示實驗法
B.談話交流法
C.情境教學法
D.讀書指導法
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
答案即將揭曉
3
2
1
1.【答案】C。解析：本題考查的是教學過程的基本規(guī)律。教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律(雙邊性規(guī)律)體現(xiàn)在：教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用;學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生的主體能動性;建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。在教學過程要堅持教師的主導與學生的主體相統(tǒng)一的規(guī)律，發(fā)揮教師的主導作用并不意味著制約學生的主動性。相反，發(fā)揮教師的主導作用，是為了更好地發(fā)揮學生的主動精神。同樣，發(fā)揮學生的主動性又離不開教師的主導作用。所以，ABD是錯誤的，本題選C。
2.【答案】A。解析：本題考查教學的意義。教學是學校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。BCD都屬于學校的工作，但不是學校的中心工作，不符合題意，故本題選A。
3.【答案】B。解析：本題考查的是教學組織形式。
A選項，道爾頓制是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)的講授教材，而只為學生指定自學參考書目、布置作業(yè)，由學生自學和獨立作業(yè)，有疑難才請教師輔導。學習任務按月布置和檢查。它是美國的柏克赫斯特于1920年在道爾頓中學創(chuàng)立。
B選項，特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞伊德·特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。
C選項，設計教學法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內(nèi)容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關知識和能力。
D選項，文納特卡制是由美國教育家華虛朋提出，于1919年在伊利諾斯州文納特卡鎮(zhèn)公立學校實行的一種個別教學與集體教學相結合的組織形式。這種組織形式將課程分成兩部分：一是指定作業(yè)，教學按學科進行，以學生自學為主，適當進行個別輔導，要求每個學生按自己的能力和可能的進度擬定學習計劃，并在工作簿上記錄進展情況，最后以考試檢驗學習結果，學生自己根據(jù)考試成績決定下一步學習方向。二是團體活動與創(chuàng)造性活動，分小組活動或施教，通過手工勞動、音樂、藝術、運動以及商業(yè)、編輯、出版等團體活動隨機進行。
題干中把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來符合特朗普制的特點。故本題答案為B。
4.【答案】D。解析：本題考查教學原則。
A選項，教學相長包括三層含義：一是教師的教可以促進學生的學;二是教師可以向?qū)W生學習;三是學生可以超越教師。
B選項，長善救失原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素，以達到長善救失的目的。
C選項，循序漸進原則是指教師嚴格按照科學知識的內(nèi)在邏輯體系和學生認識能力發(fā)展的順序進行教學。
D選項，啟發(fā)誘導原則是指教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。
所謂“喻”，就是啟發(fā)、誘導。引導學生，而不是牽著學生走;鼓勵學生，而不是壓抑學生;啟發(fā)學生，而不是代替學生做結論。所以這句話體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。因此本題選擇D項。
5.【答案】C。解析：本題考查教學方法。
A項，演示法是通過展示實物、直觀教具，進行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進行觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。
B項，談話法，也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取新知識或鞏固舊知識的方法。
C項，情境教學法是教師有目的地引入或創(chuàng)設以形象為主題的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。創(chuàng)設的情景一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實物演示的情境、音樂渲染的情境等。
D項，讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和參考書，培養(yǎng)學生自學能力的一種方法。
模擬話劇即為生活展現(xiàn)的情境，在情境中讓學生體驗人物心理，符合情境教學法，所以C項正確。