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每日一練| 教資筆試打卡 DAY 315
2021-06-24 11:51 德誠教育 145
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1.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，2歲-3歲的兒童所處的階段屬于( )。
A. 勤奮感對自卑感
B.主動感對內(nèi)疚感
C.自主感對羞恥感
D.基本的信任感對基本的不信任感
2.對于一個害怕貓的孩子，老師先帶他看以貓為主角的動畫片，然后依次在20米、10米、5米、1米、30厘米遠(yuǎn)的地方去觀看籠中的貓，直到他不再恐懼，這種方法是( )。
A.滿灌療法
B.厭惡療法
C.系統(tǒng)脫敏法
D.森田療法
3.小學(xué)生心理輔導(dǎo)的主要對象是( )。
A.正常小學(xué)生
B.嚴(yán)重精神病人
C.人格障礙者
D.殘疾患者
4.學(xué)生年齡特征中所包含的兩方面特征是( )。
A.認(rèn)知和情感特征
B.生理和心理特征
C.氣質(zhì)和性格特征
D.情感和意志特征
5.教育家維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的具體含義是指( )。
A.教學(xué)要考慮兒童學(xué)習(xí)的最佳年齡
B.提前講授下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造適切的最近發(fā)展區(qū)
D.根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平組織教學(xué)
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答案即將揭曉
3
2
1
1.【答案】C。解析：本題考查的是埃里克森的人格發(fā)展階段理論，美國精神分析學(xué)家埃里克森認(rèn)為人格是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段。每個階段都有一個需要解決的危機(jī)，成功而合理地解決了沖突和危機(jī)將會發(fā)展成健全的人格。埃里克森認(rèn)為兒童在18個月到3歲這一階段人格發(fā)展的主要矛盾為自主對羞怯與懷疑。此階段任務(wù)為培養(yǎng)自主感，克服羞怯與懷疑，在這個階段中，如果兒童形成的自主性超過羞怯與疑慮，就形成意志的美德;如果危機(jī)不能成功地解決，就會形成自我疑慮，故本題的正確選項(xiàng)為C。
選項(xiàng)A，學(xué)齡期(6、7-12歲)發(fā)展的任務(wù)為勤奮感對自卑感。本階段兒童開始進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，開始體會到持之以恒的能力與成功之間的關(guān)系，開始形成一種成功感。
選項(xiàng)B，學(xué)前期(3-6、7歲)發(fā)展的任務(wù)為主動感對內(nèi)疚感。這一階段兒童的活動范圍逐漸超出家庭的圈子，兒童開始追求處于自我利益和動機(jī)的活動。他們想象自己正在扮演成年人的角色，并因以為自己能從事成年人的角色和勝任這些活動而體驗(yàn)一種愉快的情緒。
選項(xiàng)D，嬰兒期(0-18個月左右)發(fā)展的任務(wù)為基本的信任感對基本的不信任感。這一階段，尤其是生命的前幾個月，嬰兒的目標(biāo)是建立起對周圍世界的基本信任感。所謂基本信任感是指“一種充分信任他人，并且自己也值得信賴的基本感覺。”否則將產(chǎn)生懷疑和不安。這種不信任感可能伴隨兒童度過整個童年期，甚至影響到成年期的發(fā)展。
ABD選項(xiàng)均與題干描述不符，故本題的正確選項(xiàng)為C。
2.【答案】C。解析：本題考查的是心理輔導(dǎo)的主要方法。心理輔導(dǎo)的主要方法有三大類，第一類是行為改變的基本方法，主要有強(qiáng)化法，代幣獎勵法，行為塑造法，示范法，懲罰法，自我控制法，暫時(shí)隔離法。第二類是行為演練的基本方法，主要有全身松弛法，系統(tǒng)脫敏法，肯定性訓(xùn)練。第三類是改善學(xué)生認(rèn)知的方法，主要是情緒輔導(dǎo)法。
選項(xiàng)A，滿灌療法也稱暴露療法，它與系統(tǒng)脫敏療法正好相反。滿灌療法不需要進(jìn)行任何放松訓(xùn)練，而一下子呈現(xiàn)最強(qiáng)烈的恐怖、焦慮刺激(沖擊)或一下子呈現(xiàn)大量的恐怖、焦慮刺激(滿灌、泛濫)，以迅速校正病人對恐怖、焦慮刺激的錯誤認(rèn)識，并消除由這種刺激引發(fā)的習(xí)慣性恐怖、焦慮反應(yīng)。故也稱為沖擊療法或泛濫療法。
選項(xiàng)B，厭惡療法是一種幫助人們(包括患者)將所要戒除的靶行為(或癥狀)同某種使人厭惡的或懲罰性的刺激結(jié)合起來，通過厭惡性條件作用，從而達(dá)到戒除或減少靶行為出現(xiàn)的目的。這一療法也是行為治療中最早和最廣泛地被應(yīng)用的方法之一。在臨床上多用于戒除吸煙、吸毒、酗酒、各種性行為異常和某些適應(yīng)不良性行為，也可以用于治療某些強(qiáng)迫癥。
選項(xiàng)C，系統(tǒng)脫敏法由沃爾樸首創(chuàng)。系統(tǒng)脫敏的含義是，當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時(shí)，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。包括幾個步驟：(1)建立焦慮刺激等級表。焦慮等級評定以受輔導(dǎo)學(xué)生主觀感受為標(biāo)準(zhǔn)，排在最前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。(2)進(jìn)行全身放松訓(xùn)練。(3)焦慮刺激與松弛活動相配合。
選項(xiàng)D，森田療法，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人力圖控制強(qiáng)迫癥狀的努力，以及這種努力所導(dǎo)致的對癥狀出現(xiàn)的專注和預(yù)期，對強(qiáng)迫癥狀起維持和增強(qiáng)作用。
題干中，老師先帶害怕貓的孩子，看以貓為主角的動畫片，然后依次在20米、10米、5米、1米、30厘米遠(yuǎn)的地方去觀看籠中的貓，直到他不再恐懼。體現(xiàn)了老師在建立焦慮刺激等級表，屬于系統(tǒng)脫敏。選項(xiàng)A、B、D均與題意不符，故本題選C。
3.【答案】A。解析：本題考查的是小學(xué)生心理輔導(dǎo)。心理輔導(dǎo)，是指在一種新型的建設(shè)性的人際關(guān)系中，學(xué)校輔導(dǎo)教師運(yùn)用其專業(yè)知識和技能，給學(xué)生以合乎其需要的協(xié)助與服務(wù)，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識自己、認(rèn)識環(huán)境，依據(jù)自身?xiàng)l件，確立有益于社會進(jìn)步與個人發(fā)展的生活目標(biāo)，克服成長中的障礙，增強(qiáng)與維持學(xué)生心理健康，使其在學(xué)習(xí)、工作、人際關(guān)系各個方面作出良好適應(yīng)。心理輔導(dǎo)以正常學(xué)生為主要對象，以發(fā)展輔導(dǎo)為主要內(nèi)容。
選項(xiàng)B，精神病人是指各種有害因素所致的大腦功能紊亂，臨床表現(xiàn)為精神活動異常的人。具體表現(xiàn)為感知覺、思維、注意、記憶、情感、行為和意志智能以及意識等方面不同程度的障礙。精神病患者需要去往專業(yè)的醫(yī)院進(jìn)行治療。
選項(xiàng)C，人格障礙是指明顯偏離正常且根深蒂固的行為方式，具有適應(yīng)不良的性質(zhì)，其人格在內(nèi)容上、質(zhì)上或整個人格方面異常，由于這個原因，病人遭受痛苦和/或使他人遭受痛苦，或給個人或社會帶來不良影響。人格障礙者需要配合一定的藥物治療和心理治療，學(xué)校心理輔導(dǎo)并不適合此類情況。
選項(xiàng)D，殘疾患者是指軀體、生理、心理方面有缺陷的個體。殘疾患者需要特殊的護(hù)理，并不適合學(xué)校心理輔導(dǎo)。
題干中，BCD選項(xiàng)與題意不符，故本題選擇A項(xiàng)。
4.【答案】B。解析：學(xué)生的年齡特征是指在一定的社會和教育的條件下，不同年齡階段的學(xué)生在身體和心理發(fā)展方面所表現(xiàn)出來的一般的、典型的和本質(zhì)的特征。故學(xué)生的年齡特征包括生理和心理兩方面，本題正確答案為B。
5.【答案】C。解析：本題考查的是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)的概念，指出兒童發(fā)展有兩個水平：一個是兒童現(xiàn)有水平，一個是兒童即將達(dá)到的水平，這兩個水平間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，維果斯基認(rèn)為“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”，教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面”的具體含義是創(chuàng)造適切的最近發(fā)展區(qū)。因此，C選項(xiàng)正確。
A選項(xiàng)，在教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系上，維果茨基提出了三個問題：一是最近發(fā)展區(qū)思想，二是教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面，三是學(xué)習(xí)的最佳期限。他認(rèn)為如果脫離了學(xué)習(xí)某一技能的最佳年齡，從發(fā)展的角度來看是不利的，它會造成兒童智力發(fā)展的障礙。但此項(xiàng)與題干無關(guān)。
B選項(xiàng)，最近發(fā)展區(qū)強(qiáng)調(diào)的是關(guān)注本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生達(dá)到下一階段的水平，教師可以提前給學(xué)生呈現(xiàn)下一階段的學(xué)習(xí)材料。但是，提前講授下一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容違背了學(xué)生身心規(guī)律的階段性。
D選項(xiàng)說法錯誤。維果茨基認(rèn)為不應(yīng)只著眼于學(xué)生的現(xiàn)有水平，還應(yīng)該考慮學(xué)生即將達(dá)到的水平，才能把潛在的發(fā)展水平變成現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平。
ABD三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇C選項(xiàng)。