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每日一練| 教資筆試打卡 DAY 314
2021-06-23 11:45 德誠教育 175
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1.埃里克森認(rèn)為6~11歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是( )。
A.獲得主動感，克服內(nèi)疚感
B.獲得勤奮感，克服自卑感
C.獲得親密感，避免孤獨感
D.獲得繁衍感，避免停滯感
2.李老師發(fā)現(xiàn)班上的小華膽子非常小，從來不敢在課堂上舉手回答問題，因而李老師上課時會刻意讓小華站起來回答問題，并且每次都會表揚(yáng)他。漸漸地，小華開始主動舉手回答問題了。此處，李老師運(yùn)用的是心理調(diào)節(jié)方法中的( )。
A.精神分析法
B.強(qiáng)化法
C.激將法
D.代幣獎勵法
3.關(guān)于中小學(xué)心理健康教育，下列表述錯誤的一項是( )。
A.開展中小學(xué)心理健康教育，要以學(xué)生發(fā)展為根本
B.要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的重要方面
C.中小學(xué)心理健康教育的重點是認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)及生活和社會適應(yīng)等方面內(nèi)容
D.心理健康教育是一項專業(yè)性不強(qiáng)的工作，中小學(xué)心理健康教育的組織實施主體主要是各個班級的班主任和學(xué)科教師
4.吳華向心理老師自訴，感覺自己處于一種緊張不安、恐懼、害怕、憂慮的內(nèi)心體驗中，身體也伴有心慌、氣短、口干、出汗等癥狀，心里難受極了，學(xué)習(xí)成績也下降了。這種心理問題是( )。
A.焦慮癥
B.強(qiáng)迫癥
C.神經(jīng)衰弱
D.抑郁癥
5.充分相信人的潛力，認(rèn)為來訪者有能力找出更好的應(yīng)付現(xiàn)實的生活的方法，而無需治療者來干涉的心理輔導(dǎo)方法是( )。
A.來訪者中心療法
B.認(rèn)知療法
C.系統(tǒng)脫敏療法
D.理性情緒療法
◆ ◆ ◆ ◆ ◆
答案即將揭曉
3
2
1
1.【答案】B。解析：解析：本題考查的是埃里克森的社會化發(fā)展理論的主要觀點。
選項A，主動感對內(nèi)疚感處于3～6、7歲，本階段的危機(jī)在于兒童即要保持對活動的熱情，又要控制那些會造成危害或可能被禁止的活動。
選項B，6、7-12歲的兒童處于埃里克森理論當(dāng)中的學(xué)齡期，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感。
選項C，親密對孤獨處于18歲～30歲，這一時期相當(dāng)于成年早期，此時個體如能在人際交往中建立正常的人與人之間的友好關(guān)系，可形成一種親密感。
選項D，繁殖感對停滯感處于30歲～60歲，這一時期相當(dāng)于成年中期，這里指的是廣義上的繁殖，不僅包括繁衍后代，而且包括人的生產(chǎn)能力和創(chuàng)造能力等基本能力和特征。發(fā)展順利的個體表現(xiàn)為家庭美滿，富有創(chuàng)造力;反之則陷入自我專注，只關(guān)心自己的需要與舒適，對他人及后代感情冷漠以至于頹廢消極。
綜上所述，選項A、C、D均與題意不符，故本題選B。
2.【答案】B。解析：此題考查心理學(xué)行為改變的基本方法。行為改變的基本方法主要有強(qiáng)化法、代幣獎勵法、行為塑造法等。
選項A，精神分析法指的是建立在精神分析理論上的心理治療方法，聚焦于對來訪者的無意識心理過程進(jìn)行分析，探討這些無意識因素是如何影響來訪者目前的關(guān)系、行為模式和心理狀態(tài)的。
選項B，強(qiáng)化法用來培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理，一個行為發(fā)生后，如果緊跟著一個強(qiáng)化刺激，這個行為就會再一次發(fā)生。
選項C，激將法就是利用別人的自尊心和逆反心理積極的一面，以“刺激”的方式，激起不服輸?shù)那榫w，將其潛能發(fā)揮出來，從而得到不同尋常的說服效果。
選項D，代幣獎勵法是用代幣作為強(qiáng)化物來強(qiáng)化行為。
題干中李老師對小華舉手回答問題的行為進(jìn)行了強(qiáng)化，而沒有代幣物出現(xiàn)，因而使用的是強(qiáng)化法。故本題答案為B。
行為改變的方法考查方式比較基礎(chǔ)，需理解具體操作方法，根據(jù)事例區(qū)分。
3.【答案】D。解析：本題考查的是中小學(xué)心理健康教育。中小學(xué)心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。
選項A，開展中小學(xué)心理健康教育，要以學(xué)生發(fā)展為根本，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。
選項B，要把教師心理健康教育作為教師教育和教師專業(yè)發(fā)展的重要方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。使他們學(xué)會心理調(diào)適，增強(qiáng)應(yīng)對能力，有效地提高其心理健康水平和開展心理健康教育的能力。
選項C，中小學(xué)心理健康教育的重點是認(rèn)識自我、學(xué)會學(xué)習(xí)、人際交往、情緒調(diào)適、升學(xué)擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容。
選項D，心理輔導(dǎo)是一項科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，心理健康教育教師應(yīng)遵循心理發(fā)展和教育規(guī)律，向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導(dǎo)和幫助。學(xué)校心理健康教育工作者主要是指專職從事學(xué)校心理健康教育的人員，有時也稱為心理輔導(dǎo)員或心理教師。教師作為心理健康教育實施的主體，其自身的素質(zhì)對開展中小學(xué)心理健康教育起著重要作用。
題干問的是關(guān)于中小學(xué)心理健康教育表述錯誤的內(nèi)容，選項ABC均與題意不符，故本題選擇D。
4.【答案】A。解析：本題主要考查的是學(xué)生常見的心理障礙。學(xué)生常見的心理障礙包括焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、恐怖癥等。
選項A，焦慮癥是個體不能達(dá)成目標(biāo)或不能克服困難的威脅，致使自尊心，自信心受挫，或使失敗感和內(nèi)疚感增加，形成一種緊張不安的情緒狀態(tài)。學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張。考試時不能集中注意，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平。考試后又持久地不能松弛下來。
選項B，強(qiáng)迫癥是一組以強(qiáng)迫癥狀(主要包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為)為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)癥。
選項C，神經(jīng)衰弱是以精神容易興奮和容易疲乏，且常伴有情緒煩惱和心理生理癥狀為主要表現(xiàn)的神經(jīng)癥。神經(jīng)衰弱的癥狀不能歸因于軀體疾病、腦器質(zhì)性病變或其他精神疾病，但病前可存在持久的情緒緊張和精神壓力。
選項D，抑郁癥以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。
題干中，“緊張不安”“恐懼”等詞符合焦慮癥表現(xiàn)。所以，選項A正確。
5.【答案】A。解析：本題考查人本主義心理治療方法。
選項A，心理學(xué)家羅杰斯的“以人為中心療法”是心理治療的一種比較有影響的模式。這種治療模式的特點：
(1)充分相信人有自我實現(xiàn)的潛能，強(qiáng)調(diào)通過動員自身潛能來糾正不正常行動;
(2)強(qiáng)調(diào)咨詢員與來訪者建立融洽關(guān)系，給予真誠、無條件的絕對尊重;
(3)采用非指導(dǎo)性技術(shù)。以來訪者為中心，在討論過程中，咨詢?nèi)藛T不作結(jié)論，不發(fā)命令;
(4)把重點放在來訪者當(dāng)前的思維和情緒狀況，耐心傾聽，使其盡量表達(dá)和暴露自己;
(5)咨詢成功的標(biāo)志是來訪者人生態(tài)度的變化，生活能力的提高。
選項B，心理學(xué)家艾里斯提出理性情緒輔導(dǎo)方法屬于改善學(xué)生認(rèn)知的方法。他認(rèn)為人的情緒是由人的思想決定的，合理的觀念導(dǎo)致健康的情緒，不合理的觀念導(dǎo)致負(fù)向的、不穩(wěn)定的情緒，即人的行為的ABC理論。
選項C，系統(tǒng)脫敏的含義是，當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)(害怕、焦慮、不安)時，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。包括幾個步驟：①建立焦慮刺激等級表。焦慮等級評定以受輔導(dǎo)學(xué)生主觀感受為標(biāo)準(zhǔn)，排在最前面的是僅能引起最弱程度焦慮的刺激。②進(jìn)行全身放松訓(xùn)練。③焦慮刺激與松弛活動相配合。系統(tǒng)脫敏法由沃爾樸1958年首創(chuàng)。
選項D，同選項B。
題干中，人的潛力、來訪者中心等反應(yīng)出是人本主義心理學(xué)家提出來的觀點，選項B、C、D均與題意不符，故本題選A。