每日一練| 教資筆試打卡 DAY 299

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　　1.把學生按照年齡和知識水平分別編成固定的班級，有統一和固定的教學內容，在固定的時間單位內進行教學的組織形式是( )。

　　

　　A.個別教學制

　　

　　B.班級授課制

　　

　　C.復式教學

　　

　　D.特朗普制

　　

　　2.教學應從誘發(fā)和激起求知欲開始，從引導學生作好學習的( )準備開始。

　　

　　A.物質

　　

　　B.心理

　　

　　C.知識

　　

　　D.問題

　　

　　3.盈科而后進反映的是( )教學原則。

　　

　　A.鞏固性

　　

　　B.量力性

　　

　　C.循序漸進

　　

　　D.因材施教

　　

　　4.教學過程的本質是一種( )。

　　

　　A.認識過程

　　

　　B.教師教的過程

　　

　　C.學生學的過程

　　

　　D.雙邊活動

　　

　　5.學生在課前借助網絡平臺觀看微視頻進行自主學習，課堂上在老師指導下分組討論，合作探究，這種新型教學組織形式稱為( )。

　　

　　A.在線課堂

　　

　　B.網絡課堂

　　

　　C.虛擬課堂

　　

　　D.翻轉課堂

　　

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　　答案即將揭曉

　　

　　3

　　

　　2

　　

　　1

　　

　　1.【答案】B。中公教育解析：本題考查的是教學組織形式中的班級授課制。班級授課制是課堂教學的主要形式，它是一種集體教學。它是把學生按年齡和文化程度分成固定人數的班級，教師根據課程計劃和規(guī)定的時間表進行教學的一種組織形式。其特點為以班為單位集體授課，學生人數固定;按課教學。“課”是教學活動的基本單元，一般分為單一課和綜合課;按時授課。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時間內進行，這個單位時間稱為“課時”，課與課之間有一定的間歇和休息。班級授課制用三個字簡單概括：“班”、“課”、“時”。因此，B選項正確。A選項，個別教學制是主要是由學生個人與適合個別學習的教材內容發(fā)生接觸，并輔以師生之間的直接聯系。它雖然也有一群學生，但沒有固定的班級，學生的年齡和程度各不相同，每個學生學習內容和學習活動也無計劃，隨時隨意決定學習什么和不學習什么。C選項，復式教學是班級授課制的特殊形式，復式教學是把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生，采取直接教學和自動作業(yè)交替的辦法進行教學的組織形式。它可以節(jié)約師資力量、教室和教學設備等。復式教學是由于一定地區(qū)的教育條件和經濟條件落后或不平衡而產生的，它利于普及教育。D選項，特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國教育學教授勞伊德·特朗普于20世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學大班是所有學生一起上課;小班是把大班的學生分為20人左右的小組，研究和討論大班授課材料;個別教學是由學生獨立完成作業(yè)。特朗普制具有班級授課制的優(yōu)點，也有個別教學的長處，但管理起來比較麻煩。三種教學形式結合起來。ACD三項均不符合題意，故本題選B選項。

　　

　　2.【答案】B。中公教育解析：本題考查教學過程的基本階段。教學應從誘發(fā)和激起求知欲開始，從做好學習的心理準備開始，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。教學史上，許多教育家把引起求知欲作為教學的起始階段，或稱準備、導入、引起學習誘因等等。盡管各人所用的名稱不同，然而都有一個共同點，就是要引起學生的求知欲。兒童天性敏感、好奇、好問、好思，有強烈的求知沖動與情趣。如果在教學中注意因勢利導，就能將學生的求知沖動轉化為指向教學目的的強勁動力。綜上所述，ACD三項均不符合題意，故本題選擇B選項。

　　

　　3.【答案】C。中公教育解析：意思是流水在前進的過程中，要填滿每一個坑洼，然后才能繼續(xù)向前，體現的是循序漸進原則。

　　

　　4.【答案】A。中公教育解析：本題考查的是教學過程的本質。教學過程是教師的教和學生的學所構成的一種雙邊活動過程。即是教師根據教學目的、任務和學生的身心發(fā)展的特點，指導學生有目的、有計劃地掌握系統的文化科學基礎知識和基本技能，同時促進學生身心發(fā)展，培養(yǎng)思想品德的過程。教學過程的本質：教學過程是一種特定的認識活動，是實現學生身心發(fā)展的過程。(1)教學過程主要是一種認識過程。教師教的活動是實踐活動，教師學的活動是認識活動。教學過程中有兩類不同性質的活動(教和學)，但教學過程的主要矛盾是學生與其所學的知識之間的矛盾，實際上也就是學生認識過程的矛盾，是認識主體與其客體之間的矛盾，因此學生的認識活動是教學中最主要的活動，教學過程是一種認識過程。(2)教育過程是一種特殊的認識過程。教學過程作為認識過程的特殊性表現為：① 間接性和簡捷性。通過間接知識認識世界，可以減少探索的實踐，避免探索的彎路，盡快地掌握人類的文化精華。②交往性與實踐性。教學活動是發(fā)生在師生之間及學生之間的一種特殊的交往活動，這種交往活動同時具有實踐的性質。③教育性與發(fā)展性。學生通過教學活動掌握知識，提高認識，同時伴隨著學生的知、情、意、行的協調發(fā)展與完全人格的養(yǎng)成。④引導性與指導性。學生具有不成熟性，在教師的引導和指導下，才能達到認識目的。BCD三項均與題意不符合，故本題答案選擇A選項。

　　

　　5.【答案】D。中公教育解析：本題考查翻轉課堂的特點。翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注主動的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課前完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網絡上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。題干中的描述屬于翻轉課堂的含義，因此本題選D。選項A，在線課堂是在Internet上構建一個實時在線交互系統，利用網絡在兩個或多個地點的用戶之間實時傳送視頻、聲音、圖像的通信工具。選項B，網絡課堂是基于互聯網絡的遠程在線互動培訓課堂。一般系統采用音視頻傳輸以及數據協同等網絡傳輸技術，模擬真實課堂環(huán)境，通過網絡給學生提供有效的培訓環(huán)境。選項C，虛擬課堂為學生創(chuàng)造了一個實時的網絡互動課堂，通過遠程音視頻授課，不僅能夠有效提升網絡培訓的學習效果，更滿足了用戶大規(guī)模培訓的需求，全面提升培訓效率，建立起具有競爭力的網絡培訓體系。其系統基礎主要由課件制作工具、實時互動課堂、課件點播系統、學習管理系統和學習網關構成。ABC三項與題意不符，故本題答案為D。