每日一練| 教資筆試打卡 DAY 298

　　小伙伴們每日?qǐng)?jiān)持刷題了嗎？今天也和德誠教育服務(wù)中心打卡教師資格證吧，看官請(qǐng)看題！

　　

　　1.數(shù)學(xué)課上，張老師在教“圓周率”時(shí)，向?qū)W生介紹了祖沖之的成長(zhǎng)過程以及他與圓周率的故事，張老師遵循的教學(xué)原則是( )。

　　

　　A.直觀性原則

　　

　　B.鞏固性原則

　　

　　C.循序漸進(jìn)原則

　　

　　D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則

　　

　　2.某小學(xué)老師每天下午都會(huì)帶著學(xué)生去附近散步，看見花，就告訴他們?nèi)绾螀^(qū)分雄花和雌蕊;看見蜜蜂，就告訴他們蜜蜂是如何幫助花朵授粉的，該老師采用的教學(xué)方法是( )。

　　

　　A.實(shí)驗(yàn)法

　　

　　B.演示法

　　

　　C.練習(xí)法

　　

　　D.參觀法

　　

　　3.洛扎諾夫暗示教育學(xué)能激發(fā)學(xué)習(xí)者的心理潛力，提高教學(xué)效果，它比較適合的教育領(lǐng)域是( )。

　　

　　A.外語

　　

　　B.物理

　　

　　C.數(shù)學(xué)

　　

　　D.歷史

　　

　　4.“你要滿足你的要求和愿望，你就必須認(rèn)真和思考，但是為了這個(gè)目的，你也必須行動(dòng)，知和行又是那么緊密地聯(lián)系著，假如一個(gè)停止了，另一個(gè)也隨之停止。”這句話反映的教學(xué)原則是( )。

　　

　　A.思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則

　　

　　B.理論聯(lián)系實(shí)際原則

　　

　　C. 鞏固性原則

　　

　　D. 差異性原則

　　

　　5.設(shè)計(jì)教學(xué)法，又叫單元教學(xué)法，其提出者是( )。

　　

　　A.克伯屈

　　

　　B.特朗普

　　

　　C.伯克赫斯特

　　

　　D.蘭卡斯特

　　

　　◆  ◆  ◆  ◆  ◆

　　

　　答案即將揭曉

　　

　　3

　　

　　2

　　

　　1

　　

　　1.【答案】D。中公教育解析：本題考查教育原則的運(yùn)用。選項(xiàng)A，直觀性原則指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。選項(xiàng)B，鞏固性原則指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。選項(xiàng)C，循序漸進(jìn)原則指教師嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)。循序漸進(jìn)的“序”，包括教材內(nèi)容的邏輯順序、學(xué)生生理節(jié)律的發(fā)展之順序、學(xué)生認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序和認(rèn)識(shí)活動(dòng)本身的順序，是這四種順序的有機(jī)結(jié)合。選項(xiàng)D，科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則是既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。張老師既講了圓周率的知識(shí)點(diǎn)又結(jié)合了祖沖之的成長(zhǎng)過程等，起到思想教育的作用。故本題選擇D，其他選項(xiàng)均為干擾項(xiàng)。

　　

　　2.【答案】D。中公教育解析：本題考查的是常用的教學(xué)方法。選項(xiàng)A，實(shí)驗(yàn)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的儀器和設(shè)備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，進(jìn)行觀察和分析，以獲得知識(shí)和技能的方法。一般在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用得較多。選項(xiàng)B，演示法是通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。選項(xiàng)C，練習(xí)法是.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)際操作，以鞏固知識(shí)、形成技能的方法。練習(xí)的種類很多。選項(xiàng)D，參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法。某小學(xué)老師每天下午都會(huì)帶著學(xué)生去附近散步，看見花，就告訴他們?nèi)绾螀^(qū)分雄花和雌蕊，是帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地進(jìn)行觀察和研究，故此題答案是D。

　　

　　3.【答案】A。中公教育解析：本題考查暗示教學(xué)法的知識(shí)。暗示教學(xué)法是教師通過各種暗示手段，將學(xué)生的邏輯思維與情感傾向結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意識(shí)心理活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)興趣和自信心，使其在生動(dòng)活潑、輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高效果的一種教學(xué)方法。暗示教學(xué)法是保加利亞教育心理學(xué)家喬治·洛扎諾夫提出的，他將無意識(shí)活動(dòng)和催眠理論用于外語教學(xué)，形成了該法。故A選項(xiàng)符合題意。BCD選項(xiàng)均與題干不符，故排除。故此題答案選擇A。

　　

　　4.【答案】B。中公教育解析：本題考查教學(xué)原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。題干中“知和行又是那么緊密地聯(lián)系著”體現(xiàn)了知和行的統(tǒng)一，即理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)的結(jié)合。A選項(xiàng)，思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則指既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。C選項(xiàng)，鞏固性原則指教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識(shí)、技能的運(yùn)用。D選項(xiàng)，差異性是個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律，具體表現(xiàn)：個(gè)別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。故本題選擇B選項(xiàng)。

　　

　　5.【答案】A。中公教育解析：本題考查教學(xué)組織形式。設(shè)計(jì)教學(xué)法又叫單元教學(xué)法，主張廢除班級(jí)授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學(xué)科界限，在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)、自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)知識(shí)和能力。設(shè)計(jì)教學(xué)法最早由美國(guó)教育家克伯屈提出。作為杜威的學(xué)生，他沿襲了杜威的主要教育思想，他在1918年詳細(xì)地論述了設(shè)計(jì)教學(xué)法的理論基礎(chǔ)和實(shí)施步驟，并成為這一教學(xué)法的代表人物。B選項(xiàng)，特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是美國(guó)教育學(xué)教授勞伊德·特朗普于20世紀(jì)50年代提出的一種教學(xué)組織形式。這種教學(xué)形式把大班上課、小班研究和個(gè)別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。C選項(xiàng)，伯克赫斯提出特道爾頓制，強(qiáng)調(diào)教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)的講授教材，而只為學(xué)生指定自學(xué)參考書目、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難才請(qǐng)教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置和檢查。D選項(xiàng)，貝爾-蘭喀斯特制又叫導(dǎo)生制，是由英國(guó)國(guó)教會(huì)的貝爾和公益會(huì)的教師蘭喀斯特所開創(chuàng)的一種教學(xué)組織形式。導(dǎo)生制的組織形式：教師上課時(shí)先選擇一些年齡較大或較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，然后，由這些學(xué)生做“導(dǎo)生”，每個(gè)導(dǎo)生負(fù)責(zé)把自己剛學(xué)的內(nèi)容教給一組學(xué)生。導(dǎo)生不但負(fù)責(zé)教學(xué)，而且還負(fù)責(zé)檢查和考試，完全是教師的助手。有了導(dǎo)生的幫助，教師的教學(xué)工作量大大減輕了，因而能夠教育更多的學(xué)生。故本題選擇A選項(xiàng)。