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每日一練| 教資筆試打卡 DAY 294
2021-05-28 11:19 德誠教育 120
小伙伴們每日堅(jiān)持刷題了嗎？今天也和德誠教育服務(wù)中心打卡教師資格證吧，看官請看題！
一、單項(xiàng)選擇題
1、主要憑借評價者的洞察、內(nèi)省或移情對評價對象做出價值判斷的評價方法是()
A.定性評價
B.定量評價
C.診斷性評價
D.形成性評價
答案:A
解析:定性評價是不采用數(shù)學(xué)的方法，而是根據(jù)評價者對評價對象平時的表現(xiàn)、現(xiàn)實(shí)和狀態(tài)或文獻(xiàn)資料的觀察和分析，直接對評價對象做出定性結(jié)論的價值判斷，比如：評出等級、寫出評語等。定性評價是利用專家的知識、經(jīng)驗(yàn)和判斷通過記名表決進(jìn)行評審和比較的評標(biāo)方法。定性評價強(qiáng)調(diào)觀察、分析、歸納與描述。
2、基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是()
A.結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
B.建構(gòu)主義理論
C.行為主義理論
D.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論
答案:B
解析:建構(gòu)主義者重視教學(xué)中教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的社會性相互作用，合作學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義在教學(xué)中的普遍應(yīng)用方式．
3、中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在()
A.西周
B.春秋戰(zhàn)國
C.夏朝
D.殷商
答案:C
解析:我國早在夏朝就有了學(xué)校?！稘h書·儒林傳》記載：“鄉(xiāng)里有教，夏日校，殷日癢，周日序。”“校”、“癢”“、序”都是學(xué)校的名稱。
4、“課程不應(yīng)指向活動，而應(yīng)直接關(guān)注制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動都是為達(dá)到這些目標(biāo)而服務(wù)的”，這種觀點(diǎn)意味著課程即()
A.教學(xué)科目
B.社會改造
C.經(jīng)驗(yàn)獲得
D.預(yù)期學(xué)習(xí)效果
答案:D
解析:本題考查的是課程的定義。在幾種有代表性的課程定義中有一種觀點(diǎn)認(rèn)為課程即預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果。這種觀點(diǎn)認(rèn)為課程不應(yīng)該指向活動、而應(yīng)該直接關(guān)注預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)，即要把重點(diǎn)從手段轉(zhuǎn)向目的。這要求課程事先制定一套有結(jié)構(gòu)、有序列的學(xué)習(xí)目標(biāo)，所有教學(xué)活動都是為達(dá)到這些目標(biāo)服務(wù)的。
5、小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是()
A.精細(xì)加工策略
B.資源管理策略
C.組織策略
D.復(fù)述策略
答案:C
解析:本題考查的是認(rèn)知策略，組織策略即根據(jù)知識經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序的分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。應(yīng)用組織策略可以對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入的加工，進(jìn)而促進(jìn)對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。與精細(xì)加工策略相比，組織策略更側(cè)重于對學(xué)習(xí)材料的內(nèi)在聯(lián)系的建構(gòu)。
6、小學(xué)三(1)班班主任李老師用了一只比較別致的筆，不久，全班同學(xué)也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學(xué)生具有()
A.向師性
B.可塑性
C.接受性
D.依賴性
答案：A
解析:向師性是指學(xué)生入學(xué)后，會自然地親近、尊敬甚至崇拜教師，把教師作為獲取知識的智囊。教師的勞動具有示范性，也是因?yàn)樾W(xué)生具有向師性，教師的言談舉止對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的作用。
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