面試中犯了這個小毛病，很有可能面試不過！

　　大家都知道教資的面試主要考試形式是結構化+試講+答辯，聽起來就可怕了，這些考官會觀察你一些細微處，來考察你是否適合當老師，所以！有些雷區(qū)絕對不可碰！趕緊看下去吧~

　　一、結構化

　　問題一：口語過多

　　結構化過程由于緊張、語言不流暢導致答題時常常重復、頻繁地出現(xiàn)口頭禪，或者在停頓時反復發(fā)出嗯嗯啊啊這樣的聲音，就會給考官留下這是個口語很多的考生。

　　舉個例子

　　真題展示：你們班的學生普遍上課積極性不高。作為班主任，你怎么辦？

　　錯誤回答：額學生上課積極性不高，嗯...長期下來會影響到他們的學業(yè)進步。額作為班主任，我要尋找其行為背后的原因，然后耐心溝通，了解原因。然后...

　　更正：“然后”這個詞是很多人都會忽略掉的口頭禪，但是很多考生在作答中都會犯的錯誤。在答題時額額啊啊的次數(shù)很多，習慣性用然后然后作為每一次組織語言的過渡。所以我們需要從備考練習開始就下意識地去訓練。

　　德誠教育建議：

　　1.在練習時語速可適當放慢，組織好語言再說

　　2.在停頓的時候盡量克制住不要發(fā)出聲音，或者做一次吞咽動作

　　3.在答題的時候?qū)W會用序數(shù)詞，如：第一、第二、第三；或者首先、其次、

　　最后，避免總是出現(xiàn)然后一類的口語，讓答題的邏輯更清晰。

　　二、試講

　　問題一：評價過于單一

　　考生經(jīng)常在評價學生時說“回答得很好”“很棒”“非常好”，于是整堂課都是好好非常好，棒棒非常棒，這類沒有實質(zhì)的評價我們稱之為無效評價，和考綱中所要求的過程性評價是不相符的。過程性評價需要我們做到的是有針對性的、有內(nèi)容的評價，在平時的練習中我們一定要多加注意。

　　更正：

　　根據(jù)不同學科特點我們可以積累相應的評價語，如語文學科-這位同學朗讀的聲音很洪亮、字正腔圓；數(shù)學學科-這位同學非常細心，計算過程非常準確；體育學科-這位同學的動作很標準等等具有學科特點的評價語。

　　也可以積累一些通用的評價語如：這位同學回答得很準確，有自己的見解；這位同學思維非常敏捷；這位同學對問題的把握很獨到等等。

　　問題二：面試表情嚴肅

　　面部表情能給人傳遞出很多信息，或緊張或自信，或嚴肅或柔和。而在面試的考場當中有許多考生全程幾乎沒有表情，沒有親和力也不夠自信所以在考場中我們的親和力是向考官展現(xiàn)我們教師風采最好的一面。

　　更正：

　　平時多對著鏡子練習，不論是結構化、試講還是答辯，在練習的時候隨時保持適當?shù)奈⑿Γ黾幼孕藕陀H和力。對于一些平時就比較嚴肅的同學或者容易緊張的同學而言，也許一直保持微笑比較難，那么老師這里再給大家一點小建議，我們抓住時間節(jié)點去笑：

　　1.進場和考官打招呼時、

　　2.聽完考官的問題后、

　　3.開始上課和同學們打招呼時、和

　　4.同學互動時、課堂結束說再見時、

　　5.答辯聽完考官的問題后。

　　問題三：語言過于平淡

　　作為老師的基本素質(zhì)，想吸引學生注意讓學生喜歡聽你的課，平平淡淡的課堂是缺乏張力的，課堂的效果自然也會下降。所以，一堂課要想上得好，語言感染力至關重要，聲音洪亮，抑揚頓挫，情緒飽滿是必不可少的。

　　更正：

　　平時多進行誦讀訓練，可以挑選自己喜歡的短文、詩歌、演講詞聽聽名家的范讀，再去試著模仿，在讀的時候要投入感情，將抑揚頓挫練出來。在進行試講訓練時可以把握以下幾點：

　　1.和學生打招呼、說再見時語氣要開心，面帶微笑

　　2.試講過程中不妨加一些語氣詞增加抑揚頓挫之感

　　3.提問的時候加重疑問語氣；表揚學生的時候加重肯定的語氣

　　如此一來言表達會得到比較大進步，將會為你的試講加分不少。想了解更多教師資格證備考的資料？可以咨詢德誠教育，我們將竭誠為您服務。