考教資時，這些知識點別混淆啦！

　　很多人都以為，綜合素質(zhì)是最容易的一科，所以也沒怎么備考，這是錯誤的！在綜合素質(zhì)的知識點中，有許多易混淆知識點，很多小伙伴分不清，理不順，而這就是今天德誠教育要給大家講解的內(nèi)容，對這部分有疑惑的小伙伴趕緊來學習吧~

　　【知識辨析1】

　　以學習者為中心&關(guān)注人

　　以學習者為中心：強調(diào)教師要鼓勵學生參與教學，尊重學生的意見或建議，尊重學生的主體地位。

　　關(guān)注人：關(guān)注每一位學生，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。

　　知識區(qū)分：以學習者為中心強調(diào)學生的主體地位，關(guān)注人強調(diào)學生的情感體驗。

　　【例題】某些學校認為“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜?！辈簧俳處煆娬{(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。學校的做法（）。

　　A.正確，體現(xiàn)了教書育人的理念

　　B.不正確，沒有以學習者為中心

　　C.正確，體現(xiàn)了學校對教學環(huán)境的重視

　　D.不正確，沒有培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

　　答案：B。

　　【知識辨析2】

　　全面發(fā)展的三個方面

　　全面發(fā)展：1.德智體美勞全面發(fā)展2.教育教學滲透德育3.課外拓展

　　知識區(qū)分：不要片面理解全面發(fā)展，要使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

　　【例題】小軍是班上有名的差生，不但成績拖后腿，而且還經(jīng)常惹“亂子”，但是他對美術(shù)很感興趣。有一次小軍參加了學校舉辦的“第二課堂成果展覽”，他的作品獲得了大獎。對此，班主任王老師的下列做法中不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

　　A.認真分析，了解問題形成的原因

　　B.揚長避短，告訴小軍只需發(fā)展美術(shù)方面的特長

　　C.獲得信任，尋找恰當?shù)慕逃龝r機

　　D.因勢利導，幫助小軍樹立學習的信心

　　答案：B。

　　【知識辨析3】

　　獨立意義的人&獨特的人

　　獨立意義的人：強調(diào)學生是學習的主體，是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。

　　獨特的人：特別、有特點。強調(diào)每個學生都不一樣，注意因材施教。

　　知識區(qū)分：材料里出現(xiàn)以學生為主體，尊重學生主體地位體現(xiàn)獨立意義。出現(xiàn)因材施教、學生身上的閃光點、特長體現(xiàn)獨特的人。

　　【例題】八年級三班的希希非常喜歡畫畫，但數(shù)學成績一直處于下游。班主任余老師找到希希，對她說：“你畫得再好，數(shù)學學不好，將來還是白搭，還是學好數(shù)學最重要?！庇嗬蠋煹淖龇ǎǎ?/p>

　　A.正確，有利于學生向社會需求發(fā)展

　　B.正確，有利于學生知曉學習任務的重點

　　C.錯誤，不利于學生個性化發(fā)展

　　D.錯誤，不利于班級成績的提高

　　答案：C。

　　【知識辨析4】

　　順序性和階段性

　　順序性：強調(diào)身心發(fā)展的整個過程，周期。

　　關(guān)鍵詞：從……到……

　　特點：連續(xù)不斷、不可逆、不可跨越

　　教學啟示：循序漸進，盈科而后進，忌拔苗助長、凌節(jié)而施、

　　典型例子：跳級、三翻六坐七滾八爬

　　階段性：強調(diào)發(fā)展過程中的不同階段不同特點。

　　關(guān)鍵詞：XX階段是……；小學是……中學是……高中是……

　　教學啟示：因材施教，不搞“一刀切”

　　典型例子：幼兒教育小學化、成人化教育

　　【例題】小明是班里的學霸，據(jù)了解他的父母在他幼兒園的時候已經(jīng)讓他去學習小學的課程，以至于現(xiàn)在的他學習積極性不是很高，已經(jīng)從之前那個活潑外向的孩子變得越來越內(nèi)向沉默，這一行為違背了個體身心發(fā)展的（）

　　A.不平衡性B.順序性

　　C.階段性D.主體性

　　答案：C

　　【知識辨析5】

　　不平衡性和個體差異性

　　不平衡性：每個學生的身心發(fā)展各方面是有快有慢，有早有晚的。

　　特點：同一方面有快慢、不同方面有早晚

　　教學啟示：抓住關(guān)鍵期，適時而教

　　典型例子：狼孩（身體發(fā)育良好，心理年齡小）、巨嬰（身體年齡>心理年齡）

　　個體差異性：

　　特點：群體和群體間不同，每個學生間也不同

　　教學啟示：因材施教，有的放矢教育

　　典型例子：小王數(shù)學好，小李英語好；男生理性女生感性

　　區(qū)分：不平衡性是指一個人的，個體差異性是指不同人間的

　　【例題】李老師堅持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設計、布置、批改和反饋作業(yè)的重要依據(jù)。從學生觀的角度分析，該教師的做法（）。

　　A.注重了學生發(fā)展的差異性

　　B.發(fā)揮了教學的專業(yè)自主性

　　C.注重了學生發(fā)展的主體性

　　D.提升了布置作業(yè)的有效性

　　答案：A

　　【知識辨析6】

　　教師從課程的忠實執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的建設者和開發(fā)者；

　　教師從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者

　　區(qū)分點：建設者和開發(fā)者針對的是課程內(nèi)容；

　　研究者和反思者針對的是教學問題方法，研究并解決。

　　【例題】吳老師把課堂教學中存在的突出問題歸納、提煉為若干主題進行研究，并發(fā)表系列論文。這表明吳老師具有（）。

　　A.良好的教學研究能力

　　B.良好的課堂管理能力

　　C.良好的課程開發(fā)能力

　　D.良好的校本研修能力

　　答案：A

　　【知識辨析7】

　　教師觀中的兩個“反思”

　　教師職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換：教師從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W的研究者和反思的實踐者

　　教師行為的轉(zhuǎn)變：教師在對待自我上，新課程強調(diào)反思

　　知識區(qū)分：第一個“反思”強調(diào)對于課程中出現(xiàn)的問題進行反思；第二個“反思”強調(diào)教師對于自我、課程的全面的反思。

　　【例題】邱老師在工作日志中寫道：“在今天的教研會上，我說做教研跟寫論文的方法是一樣的，居然沒有得到認可，是我錯了？還是大家不理解我？我得把這個問題搞清楚?！边@表明邱老師（）。

　　A.善于自我反思B.缺乏探索精神

　　C.缺乏問題意識D.善于自我暗示

　　答案：A

　　【知識辨析8】

　　愛國守法與關(guān)愛學生

　　愛國守法指的是教師要愛國守法，不能侵犯學生的合法權(quán)利。

　　關(guān)愛學生指的是教師應該關(guān)心關(guān)愛所有的學生，要維護學生的合法權(quán)益。

　　知識區(qū)分：當材料中出現(xiàn)了教師侵犯了學生的隱私權(quán)、受教育權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等，既沒有做到愛國守法也沒有做到關(guān)愛學生。

　　【例題】孫老師把沒有按時完成作業(yè)的學生趕到操場上，讓他們在冷風中把作業(yè)寫完，說要讓學生明白學習的艱辛。這說明，孫老師沒有做到（）。

　　A.關(guān)愛學生B.因材施教

　　C.廉潔從教D.嚴謹治學

　　答案：A。

　　【知識辨析9】

　　愛國守法與為人師表

　　愛國守法指的是教師要愛國守法，要遵守法律法規(guī)。

　　為人師表要求教師作風正派、廉潔奉公。

　　知識區(qū)分：錢多違法、錢少違規(guī)。材料中只表述教師有償家教，選擇為人師表。若材料中不僅表示有償家教，還體現(xiàn)造成了重大社會影響，涉及金額巨大等，這個時候就要選擇愛國守法。

　　【例題】家境困難的馬老師輔導學生的經(jīng)驗非常豐富，為了補貼家用，每周有4天晚上在家里輔導學生，但所收費用不高。由于精力不濟，只能推托學校安排的課外活動課程，馬老師的做法（）。

　　A.可以理解，因為學校的安排本就不合理

　　B.無可厚非，因為生活所迫而且收費不高

　　C.應予制止，這已影響了師生關(guān)系的和諧

　　D.應予處理，違規(guī)違紀且影響了正常教學

　　答案：D。

　　上面這些知識點大家都分清楚、掌握透徹了嗎？還沒有記住的小伙伴可以收藏起來慢慢看。