老師們，改掉這些“壞習(xí)慣”，教學(xué)生涯更順利！

　　教學(xué)時間日漸增長，老師也會在不知不覺間形成一些“小習(xí)慣”：教室太喧鬧，就用板擦拍課桌，或是在生氣時大聲批評學(xué)生……

　　你知道嗎？這些小細節(jié)，都在對學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生影響。還有哪些細節(jié)被你忽視了呢？一起看看今天的分享吧！

　　01不要用敲打講桌的方式平息喧鬧

　　敲打講桌常常會讓學(xué)生覺得是被粗暴打斷的，有一種被侵犯的不舒適感，不但會引起學(xué)生的反感，而且嚴重時會激發(fā)學(xué)生的抵觸情緒。

　　教師是課堂的主持人，應(yīng)該像朋友一樣和學(xué)生交流互動，用更智慧的方式讓教室安靜下來。

　　02不要因小事就生氣地離開教室

　　因為一點小事就生氣、甩手離開，是胸懷不夠大度的表現(xiàn)。學(xué)生有時候確實會惹老師生氣，但這也是對優(yōu)秀老師的考驗。

　　教師的離開會令個別學(xué)生幸災(zāi)樂禍，也使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生、是規(guī)范學(xué)生行為，聰明地互動化解尷尬和不愉快，比匆忙地離開要好得多。

　　03不要只用吼叫的方式批評學(xué)生

　　吼叫，不一定能增強批評的力度和效果，反而會讓學(xué)生感到老師的無奈和無力。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷，是智慧的思考和機智的回應(yīng)。

　　04不要輕易在公開場合點名批評

　　當(dāng)學(xué)生犯錯，他們也會很快意識到自己的錯誤，在這種情況下他們的內(nèi)心已經(jīng)感到了不安，期望著能夠得到他人的諒解。

　　老師作為一個成年人，如果沒有克制住自己的怒氣，公開點名批評，學(xué)生的心靈就會承受更大的壓力，自尊心就會受到傷害。

　　同時，教師的批評很容易讓其他同學(xué)看不起這位犯錯的同學(xué)，甚至有可能導(dǎo)致心理問題。

　　俗話說“箭傷肉體，話傷靈魂”， 威懾、以勢壓人、簡單生硬的高壓訓(xùn)斥，只能適得其反，刺傷學(xué)生的心靈，使教育工作越來越難。

　　05不要在學(xué)生犯錯誤時立即通知家長

　　一旦將學(xué)生所犯的錯誤告知家長，學(xué)生的心理底線容易被沖破。一般來說，通知家長的頻率和教育的效果不一定成正比。

　　天底下從來沒有完人，更何況是正在接受教育、日益成長的學(xué)生呢？引導(dǎo)學(xué)生認識錯誤、改正錯誤，本身就是教師義不容辭的責(zé)任，動不動就請家長的行為有時候是不負責(zé)任的表現(xiàn)。

　　06不輕易在批評學(xué)生時翻舊賬

　　成長中的學(xué)生犯錯誤在所難免。如果你的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來，會極大地挫傷學(xué)生的自信心，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理。

　　要明白，學(xué)生正處在成長期，不是一成不變“本性難移”的，只要他們真誠反思、認真改過，依然還是好學(xué)生。

　　07不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點和錯誤

　　過分夸大學(xué)生的缺點和錯誤，會讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn)，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力。

　　08不要在甲生面前談乙生的不是

　　一方面，甲學(xué)生極可能很快就把你的話傳給乙學(xué)生，或者在其他地方散布，這既會對乙學(xué)生造成傷害，又會使乙學(xué)生產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。

　　另一方面，當(dāng)著一個學(xué)生的面指責(zé)另一個學(xué)生，本身就是不禮貌的行為，可能導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生被其他人孤立、疏遠。

　　09不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生

　　老師是學(xué)生的精神依靠，老師的態(tài)度對學(xué)生來說就是一把標(biāo)尺。輕蔑不僅會傷害學(xué)生的感情，而且會使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺。

　　比如在課堂上，讓學(xué)生產(chǎn)生不被重視、不被關(guān)注的感覺的原因，往往是老師一個細微的行為，就是“老師不看我”。

　　10不要把成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)

　　成績固然重要，但不能單憑學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等，因為學(xué)生的發(fā)展是多方面的，影響學(xué)生成績的因素也多種多樣，

　　而且評價指標(biāo)單一的考試也并不足以代表學(xué)生的全部，不恰當(dāng)?shù)姆值葧靷麑W(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展。

　　11不要在批評學(xué)生時涉及他的家庭背景

　　尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德。尊重有時候很簡單，比如學(xué)會就事論事、不借題發(fā)揮，學(xué)會用同理心對待學(xué)生等，

　　讓學(xué)生切實覺得老師是理解自己的、包容自己的就夠了。批評學(xué)生時涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景本身就是不道德的行為，無論是老師還是普通人，其實都應(yīng)該明白這一點。

　　12不要把不良情緒帶到課堂

　　學(xué)生是需要關(guān)心、愛護的對象。工作是生活的一部分，不能把工作和生活混為一談，每個人最重要的修煉之一就是學(xué)會管理自己的情緒。

　　當(dāng)生活、工作遭遇不好的事情，我們一定要理清癥結(jié)所在，而不是胡亂發(fā)泄情緒，不能讓學(xué)生成為無辜的受害者。

　　13不要在學(xué)生面前評論其他教師

　　你的不當(dāng)言論不僅會損毀其他教師的形象，也會損毀你自身的形象，還會對學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。多說人好、不念人壞，由衷地尊重別人，才能換來別人的尊重，同時給學(xué)生樹立良好的榜樣。

　　14不要在與學(xué)生談話時目光游移

　　這樣做會讓學(xué)生產(chǎn)生“老師并不在意我”“老師不尊重我”的失落感。事實上，不管和誰談話，我們都應(yīng)該做到專注，在表達自我的同時也要學(xué)會傾聽，這樣雙方的交流才是互動的、有效的。

　　15不要忽視學(xué)生的任何閃光點

　　有人說，好孩子是夸出來的，激勵對學(xué)生成長具有積極作用。因此，當(dāng)學(xué)生有進步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時，老師要及時予以表揚和鼓勵。在學(xué)生心目中，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現(xiàn)。

　　16不要遷就成績好的學(xué)生的小過錯

　　因為品質(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績的提高更重要。成績好的學(xué)生本來就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，而且還容易助長他們的一些不良習(xí)氣。

　　同樣的，教師也不應(yīng)該一味抓住學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生的小過錯、小毛病不放，而應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、閃光點，并由此引導(dǎo)他們向更加優(yōu)秀的目標(biāo)努力。