注意！教師職稱評定有變化了！

　　關(guān)于教師職稱評審，既有爭議也有附議。2020年關(guān)于教師職稱評定有改革了！這類教師一定要了解！

　　廣東省教育廳印發(fā)《廣東省深化中等職業(yè)學(xué)校教師職稱制度改革實(shí)施方案》的通知

　　↓通知明確了這些內(nèi)容↓

　　完善中等職業(yè)學(xué)校教師職稱設(shè)置

　　《實(shí)施方案》提出，普通中專、職業(yè)高中、成人中專和高等學(xué)校舉辦的中職部（含附設(shè)中職班），均設(shè)文化課、專業(yè)課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱類別。

　　省、市、縣職業(yè)教育教研機(jī)構(gòu)設(shè)文化課、專業(yè)課教師職稱類別。原來實(shí)行的中等專業(yè)學(xué)校教師職稱系列和職業(yè)高中教師職稱統(tǒng)一并入新設(shè)置的中等職業(yè)學(xué)校教師職稱系列。

　　同時統(tǒng)一職稱等級和名稱，文化課、專業(yè)課教師職稱設(shè)初級、中級、高級，初級只設(shè)助理級，高級分設(shè)副高級和正高級，助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為助理講師、講師、高級講師、正高級講師。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱設(shè)初級、中級、高級，初級分設(shè)員級和助理級，高級分設(shè)副高級和正高級，員級、助理級、中級、副高級和正高級職稱名稱依次為三級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、二級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、一級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、正高級實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

　　完善評價標(biāo)準(zhǔn)

　　《實(shí)施方案》提出要堅持把師德放在評價的首位。區(qū)別不同情況，可將教研報告、教案、發(fā)明專利、參與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案開發(fā)成果、參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)、參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)成果、指導(dǎo)學(xué)生或本人參加職業(yè)技能競賽或教學(xué)競賽成績、參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)成果等作為評價條件。

　　對于在艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)工作和扶貧支教的中等職業(yè)學(xué)校教師和既承擔(dān)文化課、專業(yè)課教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的教師，在職稱（職務(wù)）評聘時，予以適當(dāng)傾斜。

　　此外，各地可將初級、中級職稱交由符合條件、管理規(guī)范的中等職業(yè)學(xué)校自主組織評審。對學(xué)校開展的自主評審，政府部門不再審批評審結(jié)果，改為事后備案管理。

　　此次中職教師職稱評定改革說明了，社會對教師群體的日益關(guān)注，老師是人類靈魂的工程師，教師職稱評聘的本質(zhì)是為了提高老師的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步調(diào)動教師的積極性，不斷推進(jìn)教師職稱評定改革是對老師的激勵。

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