筆試報名臨近，誰來救救教資人！！

　　教資備考時間拉長到10月份，備考毫無激情可言，不是TIMI就是刺激戰(zhàn)場。在家直接葛優(yōu)癱，教資考試直接拋之腦后，充耳不聞。清醒一點，姐妹?。?！

　　德誠教育服務中心再提醒一下：2020下半年教師資格考試時間

　　筆試報名時間：9月上旬

　　筆試時間：10月31日

　　面試時間：2021年1月9日-10日

　　注：具體報名時間還未公布

　　之前你愛理不理，現(xiàn)在你高攀不起！別慌別慌，還有救還有救！只要掌握了核心知識點，也能輕松考過教資

　　1.廣義教育指增進人們的知識和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人們的思想觀念和品德的活動都是教育，包括：社會教育、家庭教育、學校教育。狹義教育就指學校教育。

　　2.教育的本質(zhì)屬性：有目的地培養(yǎng)人的社會實踐活動。教育的社會屬性：(1)永恒性;(2)歷史性;(3)相對獨立性。

　　3.教育構(gòu)成要素：教育者(主導)、受教育者(主體)、教育影響(內(nèi)容和手段)。

　　4.生物起源說：代表人物利托爾諾(法)、沛西能(英)，主張教育起源于動物界的生存本能，人類教育是對動物界教育的繼承、改善和發(fā)展，混淆了人和動物的本質(zhì)區(qū)別，忽視了人類教育的目的性和社會性。

　　5.心理起源說：代表人物孟祿(美)、桑代克(美)教育起源于兒童對成年人的一種“無意識的模仿”。忽視了人的主觀能動性、教育的社會性。

　　6.奴隸社會時期我國(夏商西周)的學校(校、序、庠)主要教育內(nèi)容是六藝(禮樂射御書數(shù))。

　　7.奴隸社會時期西方：古希臘：斯巴達教育的內(nèi)容是軍事體操，具有尚武的特征。雅典教育內(nèi)容主要政治、哲學、文學藝術(shù)、體操等，具有崇文的特點。

　　8.春秋，私學興起，自由辦學、自由就學。戰(zhàn)國，私學繁榮以儒、墨為主的顯學盛行。

　　9.封建社會時期，我國的主要教育內(nèi)容是四書五經(jīng)。

　　10.封建時期的西歐有教會學校和騎士學校兩種學校教育形式。

　　11.20世紀以后教育的新特點：教育的終身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

　　教育學萌芽階段

　　12.中國：

　　《學記》是《禮記》中一篇，著于戰(zhàn)國晚期，是我國也是世界上最早的一部教育專著。

　　孔子，其教育思想反映在《論語》一書中。教學方法和教學方法強調(diào)“學而時習”，重視因材施教。因材施教的基本方法是啟發(fā)誘導。

　　13.西方：

　　蘇格拉底，產(chǎn)婆術(shù)、問答法。

　　柏拉圖《理想國》，最早提倡“寓學習于游戲”。

　　亞里士多德《政治學》，提倡對學生進行和諧全面發(fā)展教育，歷史上首次提出“教育遵循自然”的原則。昆體良《論演說家教育》又名《雄辯術(shù)原理》，是西方最早教育著作，世界上第一部研究教學法的書。

　　教育學創(chuàng)立時期

　　14.夸美紐斯，《大教學論》(1632)教育學成為一門獨立學科的標志。教學思想：“泛智教育”把廣泛的自然知識傳授給普通的人。

　　15.(1)盧梭，《愛彌兒》：提倡自然主義教育思想，認為教育的任務應該使兒童“歸于自然”。

　　(2)洛克《教育漫話》：①提出“白板說”;②倡導“紳士教育”。

　　(3)裴斯泰洛齊(慈愛的兒童之父)西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”思想付諸實踐的教育家。

　　16.(1)赫爾巴特(科學教育學之父、傳統(tǒng)教育理論代表人)《普通教育學》(1806)，標志教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。(2)杜威《民主主義與教育》新三中心論、五步教學法。

　　17.斯賓塞，《教育論》：①教育預備說(生活預備說);②認為課程是組織起來的內(nèi)容。

　　馬克思主義教育學：

　　18.馬卡連柯，集體教育理論，平行教育原則?？唆斊账箍▼I《國民教育與民主制度》，是最早以馬克思主義為基礎(chǔ)，探討教育問題的教育家。

　　19.凱洛夫，《教育學》，被公認為世界上第一部馬克思主義的教育學著作。

　　20.楊賢江(李浩吾)《新教育大綱》，我國第一部以馬克思主義為指導的教育學著作。

　　現(xiàn)代教育理論：

　　21.贊科夫，《教育與發(fā)展》，發(fā)展性教學理論，使所有學生，包括“差生”都得到發(fā)展。

　　22.布魯納，《教育過程》，結(jié)構(gòu)主義學說，強調(diào)讓學生掌握基本學科結(jié)構(gòu)。

　　23.瓦·根舍因，范例教學論。

　　24.布魯姆，《教學目標分類學》，將教學目標分為“認知、情感、動作技能”三大領(lǐng)域。

　　25.蘇霍姆林斯基，《給教師的一百條建議》《把整個心靈獻給孩子》等著作中系統(tǒng)論述了全面和諧教育思想。他的著作被稱為“活的教育學”。

　　教育與社會發(fā)展：

　　26.教育與生產(chǎn)力的關(guān)系：

　　(1)決定教育的規(guī)模和速度;

　　(2)影響教育目的的確定;

　　(3)制約教育結(jié)構(gòu)、課程設置、教學內(nèi)容、方法、手段和教學組織形式。

　　促進(教育的經(jīng)濟功能)：(1)教育是勞動力再生產(chǎn)的手段;(2)教育生產(chǎn)新的科學知識和技術(shù)手段。

　　27.教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系：決定教育目的的性質(zhì)、教育的領(lǐng)導權(quán)和受教育權(quán);影響部分教育內(nèi)容。促進(教育的政治功能)：培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才;影響社會輿論;促進民主，實現(xiàn)年輕一代的政治社會化。

　　28.教育與精神文化的關(guān)系：文化影響教育目的、教育內(nèi)容、教學方法。促進(教育的文化功能)：傳遞、傳播、創(chuàng)新、選擇。文化本身是一種教育力量。教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。

　　29.影響教育制度的因素(建立學制的依據(jù))：

　　(1)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展狀況;

　　(2)社會政治經(jīng)濟制度;

　　(3)個人身心發(fā)展規(guī)律;

　　(4)民族文化傳統(tǒng);

　　(5)本國學制發(fā)展歷史和外國學制的影響。

　　30.學制的類型:雙軌制、單軌制、分支制。我國學制是由單軌制發(fā)展而來的分支制。

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